Dokumenty

1. Prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania.
2. Przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności.
3. Zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach.
4. Realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego

§ 2. 1.Siedzibą Szkoły jest budynek przy ulicy Bytomskiej 8,

Organem prowadzącym jest Miasto Ruda Śląska,
Nadzór pedagogiczny nad Szkołą sprawuje Śląski Kurator Oświaty.
Ilekroć w statucie mowa jest o „szkole” należy przez to rozumieć 8-letnią Szkołę Podstawową nr 6 im Marii Skłodowskiej-Curie w Rudzie Śląskiej.
Nazwa szkoły używana jest w pełnym brzmieniu – Szkoła Podstawowa nr 6 im. Marii Skłodowskiej-Curie w Rudzie Śląskiej.

3. 1.Szkoła jest jednostką budżetową.

Szczegółowe zasady gospodarki finansowej Szkoły regulują odrębne przepisy.

4. 1.Szkoła prowadzi nauczanie w oddziałach szkolnych I – VIII w zakresie szkoły podstawowej.

Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną dotyczącą kształcenia, wychowania i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych uczniów oraz możliwości bazowych, kadrowych i finansowych szkoły, na zasadach i warunkach określonych odrębnymi przepisami.
Szkoła używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.
Szkoła może prowadzić w czasie wolnym od nauki placówkę wypoczynku dla dzieci i młodzieży po uzyskaniu zgody organu prowadzącego zgodnie z odrębnymi przepisami.
Szkoła prowadzi nauczanie w oddziałach przedszkolnych oraz w oddziałach szkolnych I – VIII w zakresie szkoły podstawowej ogólnodostępnych i sportowych.

Rozdział II

CELE I ZADANIA SZKOŁY ORAZ SPOSOBY ICH

WYKONYWANIA

5. 1 Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa oświatowego oraz uwzględniające Program Wychowawczo-Profilaktyczny, a w szczególności:

prowadzi uczniów do nabywania i rozwijania umiejętności poprawnego i swobodnego wypowiadania się, czytania i pisania, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych, posługiwania się prostymi narzędziami i kształtowania nawyków społecznego współżycia;
rozwija poznawcze możliwości uczniów tak, aby mogli oni przechodzić od dziecięcego do bardziej dojrzałego i uporządkowanego rozumienia świata;
zapewnia opanowanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym co najmniej kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia;
rozwija i przekształca spontaniczną motywację poznawczą w motywację świadomą, zapewnia dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści, przygotowuje do podejmowania zadań wymagających systematycznego i dłuższego wysiłku intelektualnego oraz fizycznego;
rozwija zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego, traktowania wiadomości przedmiotowych stanowiących wartość poznawczą samą w sobie, w sposób integralny prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie;
dba o rozwój moralny i duchowy dziecka:
1. wskazuje uczniom godne naśladowania autorytety,
2. uwrażliwia na potrzeby innych ludzi,
3. uczy pozytywnych zachowań w stosunkach międzyludzkich;

rozbudza i rozwija wrażliwość estetyczną i moralną dziecka oraz jego indywidualne zdolności twórcze;
rozwija zdolność odróżniania świata rzeczywistego od wyobrażonego oraz postaci realistycznych od fantastycznych;

rozwija umiejętności dziecka poznawania siebie oraz otoczenia rodzinnego, społecznego, kulturowego, technicznego i przyrodniczego dostępnego jego doświadczeniu;
zapewnia opiekę i wspomaga rozwój dziecka w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowisku w poczuciu więzi z rodziną;

uwzględnia indywidualne potrzeby dziecka i troszczy się o zapewnienie mu równych szans oraz stwarza warunki do indywidualnego i grupowego działania na rzecz innych dzieci;
stwarza przyjazną atmosferę i pomaga dziecku w dobrym funkcjonowaniu w społeczności szkolnej;
kształtuje potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i sprawność fizyczną, wyrabia czujność wobec zagrożeń dla zdrowia fizycznego, psychicznego i duchowego;
prowadzi działalność wychowawczą i zapobiegawczą wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem
kształtuje świadomość ekologiczną;

wzmacnia poczucie tożsamości kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej oraz umożliwia poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej;

kultywuje tradycje narodowe i regionalne;
rozbudza i rozwija uczucia patriotyczne;
umożliwia poznanie regionu i jego kultury, wprowadza w życie kulturalne wspólnoty lokalnej;
umożliwia kulturalne spędzenie czasu wolnego;

umacnia wiarę dziecka we własne siły i w zdolność osiągania wartościowych i trudnych celów oraz umożliwia rozwijanie uzdolnień i indywidualnych zainteresowań uczniów;
stwarza warunki do rozwijania samodzielności, obowiązkowości, podejmowania odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie;

zapewnia warunki do harmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zachowań prozdrowotnych, a także stwarza warunki do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej i ruchowej;

kształtuje postawę otwartości wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym i odpowiedzialności za zbiorowość;
wprowadza uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu,

patriotyzmu, szacunku dla tradycji poprzez wskazywanie wzorców postępowania i budowania relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele);

kształtuje u uczniów poczucie godności własnej osoby i szacunek dla godności innych osób;
rozwija takie kompetencje jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;
rozbudza ciekawość poznawczą uczniów oraz motywację do nauki;
wyposaża uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtuje takie umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;
ukazuje wartość wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;
wspiera uczniów w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji.

6. Szkoła realizuje cele i zadania o których mowa w § 5, m. in. poprzez:

rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych tub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym

barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu szkoły oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych;

realizację zajęć dydaktycznych, wychowawczych zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego, ramowym planem nauczania i Programem Wychowawczo-Profilaktycznym Szkoły;

stosowanie w procesie kształcenia innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych

i metodycznych;

podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu

podnoszenia efektywności uczenia się;

umożliwianie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły
w skróconym czasie;
umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, form i programów nauczania oraz zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych;
udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej realizowanej przez zatrudnionych w szkole

specjalistów i nauczycieli;

organizowanie zajęć pozalekcyjnych, w tym zajęć świetlicowych;
umożliwienie uczniom korzystania z posiłków w stołówce szkolnej;
umożliwienie prowadzenia profilaktycznej opieki zdrowotnej nad uczniami w gabinecie

profilaktyki zdrowotnej i pomocy przedlekarskiej;

zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków nauki oraz bezpieczeństwa w czasie zajęć

organizowanych przez Szkołę;

organizowanie dla rodziców zajęć i konsultacji w zakresie wspomagania ich w realizacji roli

wychowawczej.

6a. W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu realizacja zadań szkoły odbywa się poprzez organizację zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość lub innego sposobu realizacji tych zadań, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie ustawy prawo oświatowe.

Szczegółowe sposoby realizacji zadań placówki w tym zakresie określa „Procedura zdalnego nauczania.

Rozdział III

ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE

7. Organami szkoły są:

Dyrektor Szkoły;
Rada Pedagogiczna;
Samorząd Uczniowski;
Rada Rodziców.
- 8. 1.Dyrektor Szkoły w szczególności:

kieruje działalnością Szkoły oraz reprezentuje ją na zewnątrz;
sprawuje nadzór pedagogiczny;
sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego

poprzez aktywne działania prozdrowotne;

4) przewodniczy Radzie Pedagogicznej;

przygotowuje zebrania Rady Pedagogicznej i informuje o ich terminie członków rady;
realizuje uchwały Rady Pedagogicznej, podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących;
wstrzymuje uchwały Rady Pedagogicznej niezgodne z przepisami prawa, o których wstrzymaniu wykonania Dyrektor Szkoły zawiadamia Kuratora Oświaty i organ prowadzący;
dysponuje środkami określonymi w planie finansowym szkoły i ponosi odpowiedzialność za ich

prawidłowe wykorzystanie, a także może organizować administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły;

wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę;
odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

ucznia;

stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych

organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły;

12) współpracuje z pielęgniarką szkolną, sprawującą profilaktyczną opiekę zdrowotną nad dziećmi
i młodzieżą, w tym udostępnia imię, nazwisko i numer PESEL ucznia celem właściwej realizacji tej opieki;

dokonuje oceny pracy nauczycieli i pracowników samorządowych zatrudnionych w szkole;
sprawuje nadzór nad awansem zawodowym nauczycieli zgodnie z odrębnymi przepisami;
prowadzi dokumentację pedagogiczną i sprawuje nadzór nad jej sporządzaniem przez nauczycieli zgodnie z odrębnymi przepisami;
opracowuje arkusz organizacyjny szkoły;
współdziała ze szkołami wyższymi w organizacji praktyk pedagogicznych;
wykonuje inne zadania wynikające z przepisów szczególnych.

Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w szkole lub placówce

nauczycieli i pracowników niebędących nauczycielami. Dyrektor w szczególności decyduje
w sprawach:

zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników szkoły;
przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom szkoły;
występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników szkoły.

Dyrektor Szkoły w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z Radą Pedagogiczną,

rodzicami i Samorządem Uczniowskim.

W przypadku nieobecności Dyrektora Szkoły zastępuje go wicedyrektor.

9.1. Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.

Rada Pedagogiczna uchwala regulamin swojej działalności, który musi być zgodny
z przepisami prawa oraz niniejszym statutem.

W skład Rady Pedagogicznej wchodzą: Dyrektor Szkoły i wszyscy nauczyciele zatrudnieni
w Szkole.

W zebraniach Rady Pedagogicznej mogą brać udział, z głosem doradczym, osoby zapraszane

przez jej przewodniczącego, za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej, w tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

Zebrania Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym okresie (półroczu) w związku z klasyfikowaniem i promowaniem uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych oraz w miarę bieżących potrzeb.

Zebrania Rady Pedagogicznej mogą być organizowane na wniosek organu sprawującego

nadzór pedagogiczny, z inicjatywy Dyrektora Szkoły, organu prowadzącego szkołę albo z inicjatywy co najmniej 1/3 członków Rady Pedagogicznej.

Obecność nauczycieli na zebraniach Rady Pedagogicznej jest obowiązkowa. Członkowie rady usprawiedliwiają swoją nieobecność na zebraniu jej przewodniczącemu.
Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:

zatwierdzanie planów pracy szkoły;
podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;
podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów pedagogicznych w szkole, po zaopiniowaniu ich projektów przez Radę Rodziców;
ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli Szkoły;
ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą przez organ nadzoru pedagogicznego, w celu doskonalenia pracy szkoły;
uchwalanie zmian statutu szkoły.
1. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:

organizację pracy Szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć edukacyjnych;
projekt planu finansowego Szkoły;
wnioski Dyrektora Szkoły o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;

4) propozycje Dyrektora Szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;

powierzenie kandydatowi ustalonemu przez organ prowadzący Szkołę stanowiska Dyrektora Szkoły, w przypadku gdy konkurs na stanowisko Dyrektora nie wyłonił kandydata albo do konkursu nikt się nie zgłosił;
powierzenie kandydatowi ustalonemu przez Dyrektora Szkoły stanowiska wicedyrektora lub

innego stanowiska kierowniczego w Szkole i odwołanie nauczyciela ze stanowiska wicedyrektora i innego stanowiska kierowniczego;

zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach

danej klasy przez co najmniej trzy lata szkolne;

propozycje Dyrektora Szkoły w sprawie ustalenia dni dodatkowo wolnych od zajęć

dydaktyczno-wychowawczych;

wniosek o wydanie uczniowi zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki;
propozycje Dyrektora Szkoły w sprawie wprowadzenia do szkolnego planu nauczania

dodatkowych zajęć edukacyjnych;

pracę nauczyciela zajmującego stanowisko Dyrektora w szkole, na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, w związku z dokonywaniem oceny pracy nauczyciela zajmującego stanowisko Dyrektora w szkole;
1. Rada Pedagogiczna przygotowuje projekt zmiany Statutu Szkoły i przedstawia do uchwalenia.

Rada Pedagogiczna może występować z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska Dyrektora Szkoły lub z innego stanowiska kierowniczego w Szkole.

Rada Pedagogiczna może zgłaszać kandydatów na członków komisji dyscyplinarnej dla nauczycieli w województwie śląskim;

Członkowie Rady Pedagogicznej są zobowiązani do nieujawniania poruszanych na posiedzeniach spraw, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także

nauczycieli i innych pracowników szkoły.

Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane zgodnie z odrębnymi przepisami.
Uchwały Rady Pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów, w obecności co najmniej połowy jej członków.

Dyrektor Szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał, o których mowa w § 9 ust. 15, niezgodnych z przepisami prawa.

o wstrzymaniu wykonania uchwały Dyrektor niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący

szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny;

organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego szkołę;
rozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest ostateczne.

10. 1. W szkole działa Rada Rodziców, która reprezentuje ogół rodziców uczniów.

W skład Rady Rodziców wchodzą po jednym przedstawicielu rad oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez rodziców uczniów danego oddziału.
W wyborach, o których mowa w ust. 2, jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. Wybory

przeprowadza się na pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym.

Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności, w którym określa w szczególności:

wewnętrzną strukturę i tryb pracy rady;
szczegółowy tryb przeprowadzania wyborów do Rad Rodziców oraz przedstawicieli do rad

oddziałowych;

zasady wydatkowania funduszy Rady Rodziców.

Rada Rodziców może występować do Dyrektora Szkoły i innych organów szkoły z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły.
Do kompetencji Rady Rodziców należy:

uchwalanie w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania
w przypadku, gdy szkoła otrzyma polecenie opracowania takiego programu;

opiniowanie pracy nauczyciela szkoły w celu ustalenia przez Dyrektora oceny jego pracy;
opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez Dyrektora Szkoły;
opiniowanie projektów eksperymentów pedagogicznych w szkole;
opiniowanie innych zadań szkoły wynikających z przepisów szczegółowych;
delegowanie swoich przedstawicieli do komisji konkursowej powołanej przez organ prowadzący szkołę w związku z konkursem na stanowisko Dyrektora Szkoły.

W celu wspierania działalności statutowej szkoły Rada Rodziców może gromadzić fundusze

z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł;

Zasady wydatkowania funduszy Rady Rodziców określa regulamin Rady Rodziców.
Fundusze gromadzone przez Rade Rodziców mogą być przechowywane na odrębnym rachunku bankowym Rady Rodziców. Do założenia i likwidacji tego rachunku bankowego oraz

dysponowania funduszami na tym rachunku są uprawnione osoby posiadające pisemne

upoważnienie udzielone przez Radę Rodziców.

11. 1. W szkole działa Samorząd Uczniowski, zwany dalej „Samorządem”.

Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie Szkoły.
Zasady wybierania i działania organów samorządu określa regulamin samorządu uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.
Regulamin Samorządu nie może być sprzeczny z przepisami prawa i niniejszym statutem.
Organy Samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
Samorząd może przedstawiać Radzie Rodziców, Radzie Pedagogicznej i Dyrektorowi Szkoły wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności dotyczących realizacji

podstawowych praw uczniowskich, takich jak:

prawo do zapoznania się z programem nauczania, z jego treściami, celami oraz stawianymi

wymaganiami;

prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu;\
prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiającego zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania się i zaspokajania własnych zainteresowań;

prawo do wydawania i redagowania gazetki szkolnej, pod warunkiem, że jej treść nie godzi w dobre imię żadnego z nauczycieli i uczniów oraz nie zawiera ona wulgaryzmów i treści obraźliwych dla czytelników;

prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie
z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły;
prawo wyboru nauczyciela (nauczycieli) pełniącego rolę opiekuna samorządu;

Samorząd ponadto zajmuje stanowisko w niektórych sprawach uczniowskich, gdzie podjęcie decyzji przez inne organy jest ustawowo związane z zasięgnięciem opinii tego organu.

Samorząd w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły może podejmować działania z zakresu wolontariatu;

12. 1. Organy szkoły mają możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji
w granicach swoich kompetencji określonych prawem.

Organy szkoły zobowiązane są do współdziałania ze wszystkimi organami szkoły w celu wymiany informacji o podejmowanych i planowanych działaniach i decyzjach.

Współdziałanie organów szkoły ma na celu stworzenie jak najlepszych warunków rozwoju uczniów oraz podnoszenie poziomu jakości pracy szkoły.

Organy szkoły planują swoją działalność na rok szkolny.
Organy szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany poglądów i informacji.

Rodzice przedstawiają swoje wnioski i opinie Dyrektorowi Szkoły poprzez swoją

reprezentację tzn. Radę Rodziców w formie pisemnej lub Radzie Pedagogicznej w formie ustnej lub pisemnej na jej zebraniu.

Koordynatorem współdziałania poszczególnych organów jest Dyrektor Szkoły, który zapewnia każdemu organowi możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji w ramach swoich kompetencji oraz umożliwia bieżącą wymianę informacji.

Wszelkie spory pomiędzy organami szkoły rozstrzygane są wewnątrz Szkoły,
z zachowaniem drogi służbowej i zasad ujętych w § 13 niniejszego statutu.
W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty czynności organów tych jednostek określone w przepisach dotyczących funkcjonowania tych jednostek mogą być podejmowane za pomocą środków komunikacji elektronicznej lub za pomocą innych środków łączności. Treść podjętej w ten sposób czynności powinna być utrwalona w formie odpowiednio protokołu, notatki, adnotacji lub w inny sposób.

13. 1. W przypadku wystąpienia sporu pomiędzy organami Szkoły strony sporu wyznaczają swoich przedstawicieli i prowadzą negocjacje w celu wypracowania porozumienia.

Strony sporu mogą wystąpić z wnioskiem o wyznaczenie mediatora do organu szkoły niebędącego stroną sporu. Organ szkoły, do którego wpłynął wniosek jest zobowiązany do

wyznaczenia mediatora.

W przypadku, gdy strony sporu nie osiągną porozumienia mogą wystąpić z wnioskiem
o rozstrzygnięcie kwestii spornych do organu prowadzącego szkołę lub organu sprawującego nadzór pedagogiczny, zgodnie z podziałem kompetencji określonych w ustawie – Prawo oświatowe.

14. 1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze szkołą w sprawach wychowania i kształcenia

dzieci.

Rodzice współpracując ze szkołą mają prawo do:

znajomości Statutu Szkoły, a w szczególności do znajomości celów i zadań szkoły, Programu

Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły;

2) zgłaszania do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego swoich propozycji; wnioski i propozycje przekazują za pośrednictwem wychowawcy do przewodniczącego Rady Pedagogicznej;

współudziału w pracy wychowawczej;
znajomości organizacji pracy szkoły w danym roku szkolnym;
znajomości przepisów dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania oraz

przeprowadzania egzaminów. Przepisy te są omówione na pierwszym zebraniu rodziców

i w przypadkach wymagających ich znajomości;

6) uzyskiwania informacji na temat swojego dziecka – jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności i frekwencji ucznia (uzyskiwanie informacji ma miejsce w czasie zebrań rodziców, indywidualnego spotkania się z nauczycielem po uprzednim określeniu terminu i miejsca spotkania, telefonicznie lub pisemnie);

uzyskiwania porad i informacji w sprawach wychowania i dalszego kształcenia dziecka – porad

udziela wychowawca, pedagog szkolny, psycholog oraz inni nauczyciele i specjaliści zatrudnieni

w szkole;

wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy szkoły: Dyrektorowi Szkoły, organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny za pośrednictwem Rady Rodziców.

Rodzice mają obowiązek:

dopełnienia formalności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
interesowania się postępami dziecka w nauce, jego frekwencją;
zaopatrzenia dziecka w niezbędne pomoce;
interesowania się pracą domową oraz zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowanie się do zajęć szkolnych;
przeglądania zeszytów swoich dzieci, zachęcania do starannego ich prowadzenia,
dbania o właściwy strój i higienę osobistą swojego dziecka;
dbania, aby dziecko spożyło posiłek w domu i w szkole;
interesowania się zdrowiem dziecka i współpracowania z pielęgniarką szkolną;
współpracowania z nauczycielami w przezwyciężaniu trudności w nauce dziecka, trudności

wychowawczych i rozwijaniu zdolności;

pokrywania szkód umyślnie spowodowanych przez dziecko;
uczestniczenia w zebraniach zgodnie z ustalonym na dany rok szkolny harmonogramem zebrań.

Rozdział IV

ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY

15.1. Zajęcia dydaktyczno – wychowawcze rozpoczynają się w szkole w pierwszym powszednim dniu września, a kończą się w pierwszy piątek po 20 czerwca. Jeżeli pierwszy dzień września wypada w piątek lub sobotę, zajęcia w szkole rozpoczynają się w najbliższy poniedziałek po dniu pierwszego września.

Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw

świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy w sprawie organizacji roku szkolnego.

Okresy, na które dzieli się rok szkolny opisane są w rozdziale Wewnątrzszkolny System

Dyrektor Szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne szkoły, może,
w danym roku szkolnym, ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych w wymiarze 6 dni.

Dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w ust. 4, mogą być ustalone:

w dni, w których w szkole odbywa się egzamin przeprowadzany w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej;
w inne dni, jeżeli jest to uzasadnione organizacją pracy szkoły.
1. Dyrektor Szkoły w terminie do dnia 30 września, informuje nauczycieli, uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o ustalonych w danym roku szkolnym dodatkowych dniach wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych, o których mowa w ust. 4.

W szczególnie uzasadnionych przypadkach, niezależnie od dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych ustalonych na podstawie ust. 4, Dyrektor Szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego, może, za zgodą organu prowadzącego, ustalić inne dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno-wychowawczych.
W przypadku dni wolnych od zajęć, o których mowa w ust.4, Dyrektor Szkoły wyznacza

termin odpracowania tych dni w wolne soboty.

16. 1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny Szkoły.

Organizację obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych określa tygodniowy rozkład zajęć, opracowany przez Dyrektora Szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego

Obowiązkowe zajęcia edukacyjne rozpoczynają się w szkole o godzinie 8:00 z wyjątkiem klas sportowych, w których zajęcia mogą się rozpoczynać o godzinie 7.10.
Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw

świątecznych oraz ferii zimowych i letnich w danym roku szkolnym określają odrębne przepisy.

17. 1. Podstawową jednostką organizacyjną Szkoły jest oddział.

W Szkole tworzy się oddziały:

ogólnodostępne;
sportowe.
1. Przy podziale na oddziały decyduje liczba uczniów z obwodu szkoły.
2. Podziału oddziału na grupy dokonuje się na zajęciach wymagających specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa z uwzględnieniem zasad określonych w rozporządzeniu w sprawie ramowych planów nauczania.
3. Zajęcia edukacyjne w klasach I – III szkoły podstawowej są prowadzone w oddziałach liczących nie więcej niż 25 uczniów.

Liczba uczniów w klasach I – III może być zwiększona do 27 w przypadku konieczności przyjęcia w trakcie roku szkolnego uczniów zamieszkałych w obwodzie szkoły.
W przypadkach zwiększenia liczby uczniów ponad liczbę 25 w klasach I – III Dyrektor

podziału oddziału, po uprzednim poinformowaniu oddziałowej Rady Rodziców

lub

zatrudnia asystenta nauczyciela, który wspiera nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze w danym oddziale bez dokonywania podziału.
1. W przypadkach, jak w ustępie 7 pkt 1, Dyrektorowi szkoły może odstąpić od podziału oddziału, gdy Oddziałowa Rada Rodziców wystąpi z pisemnym wnioskiem do Dyrektora Szkoły z prośbą
  o niedokonywanie dzielenia grupy i po uzyskaniu zgody organu prowadzącego.
2. Zwiększony oddział może funkcjonować do zakończenia I etapu edukacyjnego.
3. Liczebność uczniów w klasach IV – VIII określa organ prowadzący.
4. Oddział można dzielić na grupy na zajęciach z języków obcych,

i informatyki.

Podział na grupy jest obowiązkowy z języków obcych i informatyki w oddziałach liczących

25 uczniów i więcej;

Zajęcia z wychowania fizycznego prowadzone są w grupach od 12 do 26 uczniów.
Liczba uczniów w oddziale sportowym wynosi co najmniej 20 uczniów w pierwszym roku

szkolenia.

Zasady przyjmowania uczniów do oddziałów ogólnodostępnych i sportowych określają odrębne przepisy – Prawo oświatowe;

18. 1. Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca.

W celu zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej nauczyciel wychowawca opiekuje się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.

19.1. Podstawowymi formami działalności dydaktyczno-wychowawczej Szkoły są:

obowiązkowe zajęcia dydaktyczne;
zajęcia rewalidacyjne;
zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego.

20. 1. W Szkole tworzy się klasy sportowe począwszy od klasy czwartej.

Główną dyscypliną w której prowadzone jest szkolenie w klasach sportowych jest lekkoatletyka.

Uczeń – kandydat ubiegający się o przyjęcie do oddziału sportowego powinien posiadać:

złożyć pisemny wniosek rodziców lub opiekunów prawnych o przyjęcie do klasy sportowej
z określeniem dyscypliny sportu;
złożyć orzeczenie lekarskie wydane przez lekarza podstawowej opieki zdrowotnej, przed

przystąpieniem do egzaminu sprawnościowego;

przystąpić i pozytywnie przejść egzamin sprawnościowy.
1. Na podstawie wyników egzaminu sprawnościowego nauczyciele wychowania fizycznego tworzą listę zakwalifikowanych uczniów, którą przedstawiają Dyrektorowi Szkoły.
2. Szkolenie sportowe w oddziale sportowym jest prowadzone na podstawie programu szkolenia,

opracowanego dla określonego rodzaju sportu, przez Polski Związek Sportowy i zatwierdzonego przez ministra sportu.

Programy szkolenia, o których mowa w ust. 5. mogą być realizowane we współpracy ze związkami, stowarzyszeniami i uczelniami działającymi w obszarze kultury fizycznej.
Współpraca ta polega na wzajemnym udostępnianiu obiektów lub urządzeń sportowych,
a także tworzenia warunków do uczestnictwa uczniów w zawodach krajowych i międzynarodowych.
Obowiązkowy tygodniowy wymiar zajęć sportowych wynosi 6 godzin.
Liczba uczniów w klasie sportowej w pierwszym roku szkolenia wynosi co najmniej 20.
Uczeń może być zawieszony w zawodach i imprezach sportowych, jeśli nie realizuje

podstawowych obowiązków szkolnych (opuszcza zajęcia bez powodu, nie odrabia zadań domowych, zachowuje się nieodpowiednio).

Uczeń może być przeniesiony do klasy ogólnodostępnej równoległej, jeżeli:

mimo zawieszenia w zawodach i imprezach szkolnych nadal nie wywiązuje się z podstawowych obowiązków szkolnych;
nie uczestniczy we wskazanych zawodach i imprezach sportowych;
nie dostarczy aktualnego zaświadczenia od lekarza medycyny sportowej, kwalifikującego go do udziału w zajęciach treningowych oraz zawodach w danej dyscyplinie sportu. Zaświadczenie takie zachowuje ważność przez 6 miesięcy;
na wniosek trenera – nauczyciela prowadzącego szkolenie sportowe.

21. 1. W szkole organizuje się doradztwo zawodowe dla uczniów klas VII i VIII.

Doradztwo zawodowe to planowe działania realizowane przez doradcę zawodowego, które

zapewnią uczniom rozwijanie świadomości własnych uzdolnień, posiadanych kompetencji
i zainteresowań – w aspekcie własnych pragnień i ich realizacji w rzeczywistym życiu.

Zadaniem doradztwa zawodowego jest rozwijanie umiejętności aktywnego poszukiwania pracy, podejmowania racjonalnych decyzji oraz uświadomienie konsekwencji dokonywanych

wyborów.

Celem zajęć organizowanych w zakresie doradztwa jest wykształcenie u uczniów umiejętności radzenia sobie ze zmianami poprzez szybką adaptację oraz wychodzenia naprzeciw

nowym sytuacjom i wyzwaniom zawodowym.

Doradca zawodowy prowadzi zajęcia metodami aktywnymi oraz stara się przybliżyć poszczególne zawody uczniom.

Doradztwo zawodowe obejmuje indywidualną i grupową pracę z uczniami, rodzicami

nauczycielami.
- 22. 1. W szkole organizuje się naukę religii oraz etyki na życzenie rodziców w oparciu
  o odrębne przepisy prawa.

Stosowny wniosek, w formie pisemnego oświadczenia, składany jest u wychowawcy klasy;
Wniosek, o którym mowa w pkt. 2, nie musi być ponawiany w kolejnym roku szkolnym, może jednak zostać zmieniony.
Udział ucznia w zajęciach religii/etyki jest dobrowolny.
Uczeń może uczestniczyć w dwóch rodzajach zajęć.
W przypadkach, gdy uczeń uczęszczał na zajęcia religii i etyki, do średniej ocen wlicza się każdą z ocen.
W przypadku, gdy na zajęcia religii konkretnego wyznania lub etyki zgłosi się mniej niż 7 uczniów z danego oddziały, zajęcia te mogą być organizowane w formie zajęć międzyoddziałowych lub międzyklasowych, zaś w przypadku, gdy w całej szkole liczba chętnych na te zajęcia będzie mniejsza niż 7 osób, Dyrektor Szkoły przekazuje deklaracje rodziców do organu prowadzącego. Organ prowadzący organizuje naukę religii lub etyki w formie zajęć międzyszkolnych.

23.1. Uczniom danego oddziału lub grupie międzyoddziałowej organizuje się zajęcia z zakresu wiedzy o życiu seksualnym, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa w ramach

godzin do dyspozycji Dyrektora w wymiarze 14 godzin w każdej klasie, w tym po 5 godzin
z podziałem na grupy chłopców i dziewcząt;

Uczeń szkoły nie bierze udziału w zajęciach, o których mowa w ust.1, jeżeli jego rodzice (prawni opiekunowie) zgłoszą Dyrektorowi Szkoły w formie pisemnej sprzeciw wobec udziału ucznia w zajęciach.
Zajęcia, o których mowa w ust. 1 nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez ucznia.

24. 1. Szkoła organizuje zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów w ramach:

godzin do dyspozycji Dyrektora Szkoły wynikających z ramowego planu nauczania;
zajęć świetlicowych;

kół zainteresowań i kół przedmiotowych;
zajęć przygotowujących uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych i zawodach

sportowych;

imprez wyjazdowych związanych z realizacją programu nauczania.
1. Udział uczniów w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów jest

dobrowolny.

25.1. W szkole działa Klub Wolontariatu tworzony przez uczniów chcących nieść pomoc potrzebującym.

Z każdym członkiem Szkolnego Klubu Wolontariatu Dyrektor zawiera porozumienie

wolontariackie;

Opiekę nad szkolnym Klubem Wolontariatu sprawuje nauczyciel – koordynator wskazany

przez Dyrektora Szkoły.

Szkolny Klub Wolontariatu wyłania trzyosobową Radę Wolontariatu, która współpracuje
z Samorządem Uczniowskim.
Szkolny Klub Wolontariatu w każdym roku szkolnym opracowuje plan pracy.
Dyrektor Szkoły stwarza warunki do działania wolontariatu w szkole i odpowiada za organizację wolontariatu.
Zadania koordynatora:

utrzymywanie kontaktu z organizacjami i instytucjami, które współpracują z wolontariatem

szkolnym,

tworzenie atmosfery zaufania i otwartości,
organizowanie spotkań, mających na celu planowanie działań i rozdział obowiązków,
stworzenie systemu gratyfikacji wolontariuszy zależnej od wkładu pracy,
organizowanie wspólnie z wolontariuszami Dnia Wolontariatu,
przygotowanie rocznych sprawozdań z pracy wolontariuszy.
1. Wolontariusze zostają nagrodzeni za swoją pracę w formie:

wyrażenia uznania słownego;
pochwały na forum szkolnym;
wręczenia listów pochwalnych i dyplomów.
- 26. 1. W szkole działa biblioteka.
1. Biblioteka jest pracownią służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły, doskonaleniu warunków pracy nauczycieli,

popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców uczniów.

W skład biblioteki wchodzą:

wypożyczalnia, która gromadzi, opracowuje i udostępnia zbiory oraz umożliwia użytkownikom korzystanie z łącza internetowego;
czytelnia, w której udostępnia się księgozbiór podręczny na miejscu oraz umożliwia użytkownikom korzystanie z łącza internetowego.
1. Do zbiorów bibliotecznych należą książki i podręczniki, czasopisma, dokumenty na nośnikach elektronicznych oraz inne materiały niezbędne do realizacji zadań dydaktyczno-

wychowawczych i opiekuńczych szkoły.

Godziny pracy biblioteki są ustalane z Dyrektorem Szkoły, są one dostosowywane

do tygodniowego rozkładu zajęć szkoły tak, aby umożliwić użytkownikom dostęp

do księgozbioru.

Bibliotekę prowadzą nauczyciele bibliotekarze.
Biblioteka współpracuje z:

uczniami, na zasadach świadomego i aktywnego ich udziału, w zakresie rozbudzania i rozwijania zainteresowań czytelniczych, pogłębiania i wyrabiania nawyku czytania i samokształcenia;

nauczycielami na zasadach wzajemnego wspierania się, w zakresie gromadzenia materiałów dydaktycznych i literatury przedmiotu, organizacji zajęć bibliotecznych, organizacji wspólnych przedsięwzięć;
wychowawcami, na zasadach wzajemnego wspierania się, w zakresie rozpoznawania i rozwijania

potrzeb i zainteresowań czytelniczych uczniów;

4) rodzicami, na zasadach partnerstwa, w zakresie przekazywania informacji

o czytelnictwie, literaturze pedagogicznej;

innymi bibliotekami, na zasadach wzajemnego wspierania się, w zakresie wymiany doświadczeń, organizacji lekcji bibliotecznych i innych zajęć edukacyjnych i kulturalnych;
instytucjami kultury i stowarzyszeniami zgodnie z potrzebami.

W bibliotece przeprowadzana jest inwentaryzacja księgozbioru w oparciu o oddzielne

przepisy.

Szczegółowe zasady funkcjonowania biblioteki szkolnej i czytelni oraz zasady udostępniania zbiorów bibliotecznych, podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych określa Regulamin Biblioteki i Czytelni.
Bezpośredni nadzór nad pracą biblioteki szkolnej sprawuje Dyrektor Szkoły.

27. 1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy rodziców (prawnych opiekunów), szkoła organizuje świetlicę.

Czas pracy świetlicy dostosowany jest corocznie do potrzeb rodziców (prawnych

opiekunów) i uczniów.

Informacje na temat godziny pracy świetlicy podawane są do publicznej wiadomości na początku roku szkolnego.
Do świetlicy mogą uczęszczać uczniowie klas I – III na podstawie pisemnej deklaracji

rodziców (prawnych opiekunów) oraz uczniowie klas IV – VIII w uzasadnionych przypadkach.

Deklaracja, o której mowa w pkt 3) zawiera pisemne informacje dotyczące czasu

pobytu dziecka w świetlicy oraz sposobu odbierania dziecka po zajęciach.

Udział uczniów w zajęciach świetlicowych jest dobrowolny i bezpłatny.

W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25.

Do zadań świetlicy należy:

wspomaganie procesu dydaktycznego szkoły;
umożliwienie uczniom odrabianie pracy domowej;
3) upowszechnianie wśród wychowanków zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków

higieny;

przygotowanie uczniów do udziału w życiu społecznym;
rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów;
wyrabianie u uczniów samodzielności;
stwarzanie wśród uczestników nawyków do uczestnictwa w kulturze;
przeciwdziałanie niedostosowaniu społecznemu i demoralizacji.

Realizacja zadań świetlicy prowadzona jest w formach:

zajęć wg indywidualnych zainteresowań uczniów,
zajęć utrwalających wiedzę,
gier i zabaw rozwijających,
zajęć sportowych.
1. Uczniowie przebywający w świetlicy mają prawo do:

korzystania z pomocy wychowawców przy odrabianiu zadań domowych i uzupełnianiu braków

w wiadomościach i umiejętnościach;

korzystania ze sprzętu, gier oraz materiałów dydaktycznych znajdujących się w świetlicy;
zabaw według własnych zainteresowań.
1. Świetlica szkolna prowadzi zajęcia zgodnie z Programem Wychowawczo-Profilaktycznym

Szczegółowe zadania i organizację świetlicy szkolnej określa Regulamin Świetlicy Szkolnej
Nauczyciele świetlicy prowadzą dokumentację pracy opiekuńczo-wychowawczej zgodnie

28. 1.W Szkole działa stołówka zapewniająca uczniom możliwość zjedzenia posiłku

Odpłatność za korzystanie ze stołówki ustala kierownik świetlicy w oparciu o kalkulację kosztów sporządzoną przez intendenta, a zatwierdza Dyrektor Szkoły.
Ze stołówki może korzystać każdy uczeń i nauczyciel.
Szczegółowe zasady korzystania ze stołówki szkolnej określa oddzielny regulamin;

29. 1. Szkoła przyjmuje na praktyki pedagogiczne i nauczycielskie studentów szkół wyższych kształcących nauczycieli, na podstawie pisemnego porozumienia zawartego pomiędzy Dyrektorem

lub – za jego zgodą, z poszczególnymi nauczycielami czy zakładem kształcenia nauczycieli lub szkołą wyższą.

Dyrektor Szkoły wyznacza nauczyciela, który sprawować będzie opiekę nad praktykantem.

30. W szkole mogą działać stowarzyszenia i organizacje, których celem statutowym jest działalność wychowawcza oraz rozszerzająca i wzbogacająca formy działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
31.1. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne w czasie prowadzenia zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, przerw międzylekcyjnych oraz podczas imprez i wycieczek szkolnych.

Zadania z zakresu zapewniania uczniom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego realizują wszyscy pracownicy Szkoły zgodnie z przepisami prawa.

31 A.1. Zajęcia w przedszkolu lub szkole zawiesza się, na czas oznaczony, w razie wystąpienia na danym terenie:

1) zagrożenia bezpieczeństwa uczniów w związku z organizacją i przebiegiem imprez ogólnopolskich lub międzynarodowych,

2) temperatury zewnętrznej lub w pomieszczeniach, w których są prowadzone zajęcia z uczniami, zagrażającej zdrowiu uczniów,

3) zagrożenia związanego z sytuacją epidemiologiczną,

4) nadzwyczajnego zdarzenia zagrażającego bezpieczeństwu lub zdrowiu uczniów innego niż określone w pkt 1 – 3.

W przypadku zawieszenia zajęć, o którym mowa w ust. 1, na okres powyżej dwóch dni dyrektor organizują dla uczniów zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. Zajęcia te są organizowane nie później niż od trzeciego dnia zawieszenia zajęć.
Zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość,

1) z wykorzystaniem środków komunikacji elektronicznej zapewniających wymianę informacji między nauczycielem, uczniem i rodzicem, lub

2) przez podejmowanie przez ucznia aktywności określonych przez nauczyciela potwierdzających zapoznanie się ze wskazanym materiałem lub wykonanie określonych działań, lub

3) w inny sposób niż określone w pkt 1-2, umożliwiający kontynuowanie procesu kształcenia
i wychowania.

O sposobie lub sposobach realizacji zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, informują organ prowadzący i organ sprawujący nadzór pedagogiczny.
Wszyscy nauczyciele są zobowiązani do działań zapewniających uczniom bezpieczeństwo
w sieci w ramach udostępnianych im materiałów, źródeł oraz stosowanych metod i narzędzi.

Rozdział V

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA

32. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu

zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu

indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności z:

niepełnosprawności;
niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
zaburzeń zachowania lub emocji;
szczególnych uzdolnień;
specyficznych trudności w uczeniu się;
zaburzeń komunikacji językowej;
choroby przewlekłej;
sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

z niepowodzeń edukacyjnych;
zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową dziecka i jego rodziny, sposobem spędzania wolnego czasu, kontaktami środowiskowymi;
trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska

edukacyjnego.

Uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają nauczyciele oraz specjaliści realizujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej zwani dalej

„specjalistami”.

Rodzicom uczniów i nauczycielom pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest

w formie porad, konsultacji, warsztatów i polega na organizowaniu wsparcia w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych
w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.

Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole jest dobrowolne i nieodpłatne.

O pomoc psychologiczno-pedagogiczną może się zwrócić każdy podmiot funkcjonujący

szkole.
1. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają uczniowi nauczyciele w trakcie

bieżącej pracy prowadząc z nim zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów oraz

specjaliści wykonujący zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy i logopedzi, we współpracy z:

rodzicami ucznia;
poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i specjalistycznymi;
placówkami doskonalenia nauczycieli;
psychologiem i pedagogiem szkolnym;
organizacjami i instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniom szkoły w formie:

zajęć dydaktyczno-wyrównawczych;
zajęć korekcyjno-kompensacyjnych;
zajęć logopedycznych oraz innych o charakterze terapeutycznym;
zajęć rozwijających uzdolnienia;
zajęć rozwijających umiejętność uczenia się;
zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
porad i konsultacji.

Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla dzieci wykazujących trudności
w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę.
Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne organizowane są dla uczniów przejawiające trudności w funkcjonowaniu społecznym.
Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizowane są dla uczniów mających trudności
w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego.
Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz

prowadzi przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy.

33. 1. Organizacja zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i zajęć specjalistycznych.

Uczniowi objętemu kształceniem specjalnym tj. posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dostosowuje się program nauczania do jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych.
Uczniowi posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zwanemu dalej

„uczniem niepełnosprawnym” opracowuje się Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny, który zawiera:

zakres i sposób dostosowania odpowiednio programu oraz wymagań edukacyjnych;
zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem ;

3) formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin,
w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;

działania wspierające rodziców ucznia oraz – w zależności od potrzeb – zakres współdziałania

z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi;

zajęcia rewalidacyjne, resocjalizacyjne i socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia;

także:

w przypadku ucznia klasy VII i VIII szkoły podstawowej– zajęcia z zakresu doradztwa

zawodowego;

zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu realizowane w ramach pomocy

psychologiczno-pedagogicznej.

Zespół opracowuje program po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu

funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, we współpracy, w zależności od

potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną.

Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.
Program opracowuje się w terminie:

do dnia 30 września roku szkolnego, w którym uczeń rozpoczyna od początku roku szkolnego kształcenie w szkole podstawowej;
30 dni od dnia złożenia w szkole podstawowej orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.
1. Pracę zespołu koordynuje wychowawca oddziału.
2. Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej

oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności programu w zakresie,
o którym mowa w ust. 4, oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.

Wielospecjalistyczne oceny, o których mowa w ust. 9, uwzględniają w szczególności:

indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, mocne strony, predyspozycje, zainteresowania
i uzdolnienia ucznia;
w zależności od potrzeb, zakres i charakter wsparcia ze strony nauczycieli, specjalistów, asystentów lub pomocy nauczyciela,
przyczyny niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu ucznia, w tym bariery
i ograniczenia utrudniające funkcjonowanie i uczestnictwo ucznia w życiu szkolnym;
1. Rodzice ucznia mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu

i modyfikacji programu oraz dokonywaniu wielospecjalistycznych ocen.

Rodzice ucznia otrzymują kopię:

wielospecjalistycznych ocen, o których mowa w ust. 9;
programu.
1. Szkoła organizuje zajęcia dodatkowe dla uczniów z uwzględnieniem ich potrzeb

rozwojowych:

uczniom z trudnościami szkolnymi udziela się pomocy w formie pomocy zajęć dydaktyczno-

wyrównawczych;

2) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają opóźnienia
w uzyskiwaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego.

O objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi oraz o zakończeniu udzielania pomocy decyduje Dyrektor Szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) lub nauczyciela

prowadzącego zajęcia, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb i możliwości szkoły.

Zajęcia specjalistyczne organizuje się w oparciu o opinię Poradni Psychologiczno-

Pedagogicznej w wymiarze i formie wskazanej przez w/w poradnię.

W szczególnie uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.

34. 1. Zajęcia rewalidacyjne Szkoła organizuje dla uczniów niepełnosprawnych posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

Zajęcia rewalidacyjne prowadzone są w minimalnym tygodniowym wymiarze 2 godzin dla

ucznia.

W trakcie zajęć rewalidacyjnych realizowane są zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.

35.1. Szkoła realizuje Program Wychowawczo-Profilaktyczny, dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowany w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w społeczności szkolnej.

Działania profilaktyczne ustalone w programie wychowawczo-profilaktycznym skierowane

są do uczniów, nauczycieli i rodziców.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny opracowany jest przez nauczycieli szkoły przy współpracy z rodzicami i uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
Jeżeli Rada Rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego nie uzyska

porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły, program ten ustala Dyrektor Szkoły w uzgodnieniu z organem sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez Dyrektora Szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumienie z Radą Pedagogiczną.

Na podstawie uchwalonego programu wychowawczo-profilaktycznego, wychowawca oddziału opracowuje na dany rok szkolny plan pracy wychowawczej.

Program, o którym mowa w ust. 1., realizowany jest przez wszystkich nauczycieli szkoły.

36. 1. Jeżeli stan zdrowia ucznia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, zostaje on objęty indywidualnym nauczaniem.

Zorganizowanie indywidualnego nauczania dla ucznia wymaga zgody organu prowadzącego

jest udzielane na wniosek rodziców.

Wniosek, o którym mowa w ust. 2., rodzice składają do Dyrektora Szkoły wraz

orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o konieczności objęcia ucznia indywidualnym

nauczaniem.

Indywidualne nauczanie organizuje się na czas określony, wskazany w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania oraz w sposób zapewniający wykonanie zaleceń określonych w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.
Zajęcia indywidualnego nauczania są prowadzone przez nauczyciela w indywidualnym

i bezpośrednim kontakcie z uczniem.

W indywidualnym nauczaniu realizuje się obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające

z ramowego planu nauczania z dostosowaniem do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz

możliwości psychofizycznych ucznia.

Dyrektor Szkoły, na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści nauczania objętych obowiązkowymi

zajęciami edukacyjnym, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków,
w miejscu, w którym są organizowane zajęcia indywidualnego nauczania.

Wniosek, o którym mowa w ust. 7, składa się w formie pisemnej. Zawiera uzasadnienie.

Uczniowi objętemu indywidualnym nauczaniem, Dyrektor Szkoły umożliwia udział
w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkolnych oraz udziela wsparcia psychologiczno-pedagogicznego.

37. 1. Na wniosek lub za zgodą rodziców, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej
i publicznej Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, Dyrektor Szkoły może zezwolić uczniowi na indywidualny program lub tok nauki oraz wyznaczyć nauczyciela – opiekuna.

Uczeń realizujący indywidualny tok nauki jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego.

Uczeń realizujący indywidualny tok nauki kształci się w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, przewidzianych w szkolnym planie nauczania dla danej klasy według programu dostosowanego do jego uzdolnień, zainteresowań i możliwości

edukacyjnych.

Uczeń realizujący indywidualny tok nauki kształci się według systemu innego niż udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych przewidzianych w szkolnym planie nauczenia.
Uczeń objęty indywidualnym tokiem nauki może realizować w ciągu jednego roku szkolnego program nauczania z zakresu dwóch lub więcej klas i może być klasyfikowany i promowany w czasie całego roku szkolnego.
Z wnioskiem o indywidualny program lub toki nauki może wystąpić uczeń za zgodą rodziców, rodzice lub nauczyciel.

Wniosek, o którym mowa w ust. 6., składa się do Dyrektora Szkoły za pośrednictwem wychowawcy oddziału, który przygotowuje opinię o możliwościach, predyspozycjach oczekiwaniach ucznia oraz jego osiągnięciach. Opinię wychowawcy dołącza się do wniosku wraz

opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej.
1. W przypadku zezwolenia na indywidualny tok nauki, umożliwiający realizację w ciągu

jednego roku szkolnego programu nauczania z zakresu więcej niż dwóch klas, wymaga się także pozytywnej opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą.

Nauczyciel – opiekun opracowuje dla ucznia indywidualny program nauki lub akceptuje program nauki opracowany poza szkołą, który uczeń ma realizować pod jego kierunkiem.
Uczeń realizujący indywidualny tok nauki może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyjne

do danej klasy lub do klasy programowo wyższej, w tej lub innej szkole, na wybrane zajęcia edukacyjne w szkole wyższego stopnia albo realizować program w całości lub w części we własnym zakresie.

Jeżeli uczeń o wybitnych uzdolnieniach jednokierunkowych nie może sprostać wymaganiom z zajęć edukacyjnych nieobjętych indywidualnym programem lub tokiem nauki,

nauczyciel prowadzący zajęcia może, na wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela uczącego ucznia, dostosować wymagania edukacyjne z tych zajęć do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia, z zachowaniem wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.

Uczeń, od klasy IV, realizujący indywidualny tok nauki jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego, o którym mowa w § 58

37.A Szkoła stosuje szczególne środki ochrony małoletnich określone w dokumencie „Standardach ochrony małoletnich”.

Rozdział VI

WSPÓŁDZIAŁANIE SZKOŁY Z PORADNIAMI

PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYMI ORAZ INNYMI

INSTYTUCJAMI DZIAŁAJĄCYMI NA RZECZ RODZINY, DZIECI

I MŁODZIEŻY.

38. 1. Szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Rudzie Śląskiej
i innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom i rodzinie w celu niesienia pomocy pedagogicznej i psychologicznej poprzez badania psychologiczne, doradztwo zawodowe, różne formy terapii.

Szkoła współpracuje z innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, m.in. z: Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Policją, Strażą Miejską, Sądem Rodzinnym, Zespołem Kuratorskiej Służby Sądowej ds. Rodzinnych i Nieletnich i in.

Organizację i zakres współpracy określają odrębne przepisy.

39. 1. Szkoła może współpracować ze stowarzyszeniami lub innymi organizacjami, których

celem statutowym jest działalność innowacyjna.

Organizacja i zakres takiej współpracy określone zostaną w pisemnym porozumieniu między Szkołą a ww. podmiotem.

Rozdział VII

NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY

40. 1. Szkoła zatrudnia pracowników pedagogicznych na stanowisku: nauczyciela, psychologa

pedagoga szkolnego, wychowawcy świetlicy, specjalisty i bibliotekarza.

W Szkole tworzy się stanowisko wicedyrektora w przypadku gdy liczy ona nie mniej niż 12 oddziałów.
Szczegółowe zakresy czynności dla poszczególnych pracowników określa Dyrektor Szkoły.
W zakresie czynności, o którym mowa w ust. 3 uwzględnia się zadania z zakresu:

odpowiedzialności za życie, zdrowie, bezpieczeństwo uczniów w czasie zajęć organizowanych przez szkołę;
realizacji zadań wynikających ze statutu i regulaminów Szkoły;
współdziałania z rodzicami uczniów Szkoły;
doskonalenia warsztatu pracy;
odpowiedzialności za powierzone mienie.
1. Zasady zatrudniania pracowników szkoły określają odrębne przepisy.

41.1 Stanowisko wicedyrektora powierza Dyrektor Szkoły po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego szkołę i Rady Pedagogicznej.

Do zadań wicedyrektora należy w szczególności:

1) planowanie i monitorowanie przebiegu bieżącej pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej Szkoły;

wykonywanie, zleconych przez Dyrektora Szkoły, czynności z zakresu nadzoru pedagogicznego;
kontrolowanie prawidłowości sporządzania przez nauczycieli dokumentacji przebiegu nauczania;
koordynowanie prac zespołów nauczycieli;
koordynowanie prac związanych z analizą wyników uzyskanych przez uczniów Szkoły na egzaminach zewnętrznych;
koordynowanie organizacji szkolnych eliminacji konkursów przedmiotowych i imprez szkolnych;
ustalanie i kontrola realizacji:
1. tygodniowych rozkładów zajęć,
2. dyżurów międzylekcyjnych nauczycieli,
3. zastępstw za nieobecnych nauczycieli,

zebrań z rodzicami poszczególnych oddziałów;

nadzór nad prawidłowością organizacji wycieczek szkolnych;
organizacja egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających;
nadzór nad dyscypliną pracy nauczycieli;
prowadzenie czynności z zakresu sprawozdawczości.

Wicedyrektor zastępuje Dyrektora Szkoły w czasie jego nieobecności.

42. 1 Do zadań nauczyciela należy:

przedstawianie propozycji programu nauczania zajęć edukacyjnych, które prowadzi, uwzględniającego całość podstawy programowej nauczana danych zajęć edukacyjnych oraz potrzeby i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony;
wybór podręcznika lub materiałów edukacyjnych dopuszczonych do użytku szkolnego oraz materiałów ćwiczeniowych;
formułowanie wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez uczniów poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, które

prowadzi;

opracowywanie przedmiotowych zasad oceniania z zajęć edukacyjnych, które prowadzi;
rozpoznawanie predyspozycji, zainteresowań i potrzeb edukacyjnych uczniów w zakresie prowadzonych przez siebie zajęć edukacyjnych;
rzetelne i systematyczne przygotowywanie się do zajęć lekcyjnych;
prowadzenie zajęć dydaktycznych w sposób umożliwiający rzetelną realizację programów

nauczania oraz z zastosowaniem metod i technik zapewniających każdemu uczniowi sukces w uczeniu się;

bezstronne, obiektywne i sprawiedliwe ocenianie i traktowanie wszystkich uczniów;

9) bieżące informowanie uczniów o uzyskanych ocenach cząstkowych oraz śródrocznych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych;

organizowanie i prowadzenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
prowadzenie konsultacji indywidualnych i zbiorowych oraz pomocy w przygotowaniu się do egzaminów i konkursów;
wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień;
systematyczna kontrola obecności uczniów na zajęciach edukacyjnych;
zapewnienie uczniom, zgodnej z przepisami w zakresie bezpieczeństwa i higieny nauczania, opieki podczas zajęć prowadzonych w szkole, przerw międzylekcyjnych, imprez i wycieczek

szkolnych;

aktywne i zgodne z zasadami określonymi w regulaminie dyżurów nauczycielskich pełnienie

dyżurów podczas przerw międzylekcyjnych;

rzetelne, terminowe i systematyczne prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania;
aktywne uczestnictwo w pracach Rady Pedagogicznej i zespołów nauczycielskich;
doskonalenie swoich umiejętności dydaktycznych i stałe podnoszenie poziomu wiedzy

merytorycznej;

doskonalenie i unowocześnianie własnego warsztatu pracy;
współpraca z rodzicami uczniów poprzez udział w zebraniach, konsultacjach oraz udzielanie im rad i wskazówek pedagogicznych.
- 43. Do zadań nauczyciela wychowawcy oddziału należy:

diagnozowanie potrzeb uczniów w zakresie opieki, wychowania i profilaktyki;
rozpoznanie osobowości, warunków życia i stanu zdrowia uczniów;
monitorowanie postaw i zachowania uczniów;
rozpoznawanie przyczyn niepożądanego zachowania uczniów i podejmowanie działań zapobiegających;
budowanie pozytywnych więzi pomiędzy uczniami uczącymi się w danym oddziale;
stymulowanie rozwoju psychofizycznego uczniów i wzmacnianie pozytywnych cechy

charakteru;

współpraca z rodzicami uczniów poprzez organizowanie spotkań klasowych, przeprowadzanie rozmów indywidualnych, pedagogizację, ankietowanie, wizyty w domach rodzinnych;

8) koordynowanie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej i pomocy materialnej w danym oddziale;

realizowanie działań wynikających z programu wychowawczo-profilaktycznego Szkoły;
realizowanie działań w zakresie doradztwa zawodowego;
kształtowanie u ucznia właściwego stosunku do nauki i obowiązków ucznia;
koordynowanie działań w zakresie pracy z uczniem szczególnie uzdolnionym;
motywowanie uczniów do udziału w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia,

wolontariatu, konkursach oraz do aktywnej działalności na rzecz klasy, szkoły i środowiska lokalnego;

systematyczna współpraca z nauczycielami i specjalistami oraz pielęgniarką szkolną;
systematyczne informowanie rodziców ucznia w czasie zebrań klasowych oraz indywidualnych

konsultacji o uzyskiwanych przez niego ocenach bieżących, śródrocznych i rocznych
z poszczególnych zajęć edukacyjnych oraz ocenach zachowania, osiągnięciach, sukcesach, trudnościach w nauce, niepowodzeniach szkolnych, problemach wychowawczych;

zapoznawanie rodziców ucznia ze szczegółowymi warunkami i sposobami oceniania

wewnątrzszkolnego, kryteriami wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych ocen, Statutem Szkoły i innymi obowiązującymi w Szkole dokumentami;

17) rzetelne, systematyczne i terminowo prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej.

44. Do zadań wychowawcy świetlicy należy:

planowanie i realizowanie zajęć świetlicowych z uwzględnieniem wieku uczniów, zdiagnozowanych potrzeb, zainteresowań i potrzeb uczniów oraz oczekiwań rodziców;
organizowanie pomocy w nauce, tworzenie warunków do nauki własnej i odrabiania zadań domowych w świetlicy;
organizowanie gier, zabaw ruchowych oraz innych form kultury fizycznej w pomieszczeniach

świetlicy i na świeżym powietrzu, mając na celu prawidłowy rozwój fizyczny dziecka;

ujawnianie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień oraz organizowanie zajęć w tym zakresie;
upowszechnianie zasad kultury zdrowotnej, kształtowanie nawyków higieny i czystości oraz dbałości o zachowanie zdrowia;
rozwijanie samodzielności, samorządności oraz aktywności społecznej;
zapewnienie uczniom, zgodnej z przepisami w zakresie bezpieczeństwa i higieny nauczania, opieki podczas zajęć prowadzonych w Szkole, przerw międzylekcyjnych, imprez i wycieczek szkolnych;
współdziałanie z rodzicami, wychowawcami, nauczycielami i specjalistami;
utrzymanie właściwego stanu estetycznego i higieniczno-sanitarnego pomieszczeń świetlicy;
rzetelne, systematyczne i terminowe prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania,

działalności wychowawczej i opiekuńczej.

45 Do zadań nauczyciela bibliotekarza należy:

gromadzenie zbioru bibliotecznego, z uwzględnieniem wieku uczniów i ich potrzeb czytelniczych, potrzeb nauczycieli w zakresie realizacji działalności edukacyjnej Szkoły oraz możliwości finansowych Szkoły;
opracowywanie zbiorów bibliotecznych;
udostępnianie zbiorów bibliotecznych;
gromadzenie i udostępnianie podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych;
ochrona przechowywanych zbiorów bibliotecznych;
przeprowadzanie inwentaryzacji księgozbioru biblioteki z uwzględnieniem przepisów wydanych

na podstawie ustawy z dnia 27 czerwca 1997 r. o bibliotekach;

dbałość o estetyczne i funkcjonalne rozmieszczenie zbiorów bibliotecznych i urządzeń

biblioteki;

8) tworzenie, odpowiednich do wieku uczniów, warunków do poszukiwania, porządkowania
i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;

wspieranie nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji zadań edukacyjnych;
prowadzenie zajęć, konsultacji, konkurów i innych form w celu rozbudzania i rozwijania indywidualnych zainteresowań uczniów oraz wyrabiania i pogłębiania u uczniów nawyku czytania
i uczenia się;
organizowanie różnorodnych działań rozwijających wrażliwość kulturową i społeczną;
sporządzanie planu pracy oraz sprawozdań z jego realizacji;
opracowywanie analiz i wniosków dotyczących poziomu czytelnictwa w Szkole oraz potrzeb

czytelniczych;

dokumentowanie działalności pedagogicznej biblioteki.

46 Do zadań pedagoga i psychologa należy:

prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających;
diagnozowanie sytuacji wychowawczych w Szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu Szkoły;
koordynowanie i planowanie działalności Szkoły w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;
minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz

inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;

inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;
wspieranie nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych

i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu Szkoły oraz udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom z rodzin znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

47 Do zadań logopedy należy:

diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu

mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;

2) prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;

podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;

wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia

mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły;

udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

47 A (usunięto)

1. Dyrektor Szkoły na posiedzeniu zwołanym przed rozpoczęciem roku szkolnego powołuje zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo-zadaniowe.

Pracą zespołu kieruje przewodniczący powoływany przez Dyrektora lub na wniosek zespołu.
Nauczyciele danych zajęć edukacyjnych tworzą zespoły przedmiotowe.
Do zadań zespołu przedmiotowego należy:

korelacja treści nauczania różnych zajęć edukacyjnych;
opracowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;
realizowanie wspólnych działań związanych z organizowaniem projektów edukacyjnych;
analizowanie osiągnięć i postępów uczniów z danego oddziału;
wspieranie nauczycieli ubiegających się o wyższy stopień awansu zawodowego.
1. Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą również zespół.
2. Do zadań, zespołu, o którym mowa w ust. 5 należy:

dobór i modyfikowanie — w miarę potrzeb — zestawów programów dla danego oddziału;
opracowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych dla uczniów

niepełnosprawnych posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;

realizowanie wspólnych działań związanych z organizowaniem projektów edukacyjnych;
analizowanie osiągnięć i postępów uczniów z danego oddziału,
wspieranie nauczycieli ubiegających się o wyższy stopień awansu zawodowego.
1. Nauczyciele tworzą zespół wychowawczy.
2. Do zadań zespołu wychowawczego należy:

ustalanie kryteriów ocen zachowania, opracowywanie tematyki godzin wychowawczych na podstawie programu wychowawczo-profilaktycznego Szkoły;
spójne reagowanie na sytuacje problemowe;
prowadzenie długofalowych działań wychowawczych;
opracowanie projektu programu wychowawczo-profilaktycznego Szkoły;
ewaluacja systemu wychowawczego Szkoły;
1. W celu prawidłowego funkcjonowania Szkoły Dyrektor na początku każdego roku szkolnego powołuje zespoły problemowo-zadaniowe. Określa ich cele i zadania oraz skład osobowy.
2. Zespół określa plan pracy i zadania do realizacji w danym roku szkolnym. Podsumowanie

pracy zespołu odbywa się podczas ostatniego, w danym roku szkolnym zebrania Rady Pedagogicznej.

49. 1. W celu prawidłowego funkcjonowania Szkoły zatrudnia się pracowników administracji

obsługi.

Do ogólnego zakresu zadań pracowników administracji i obsługi należy:

znajomość i przestrzeganie przepisów ogólnych obowiązujących w Szkole oraz przepisów BHP
i ppoż., obowiązków wynikających z zakresu zajmowanego stanowiska lub dotyczących

wykonywanej pracy;

zapewnianie uczniom Szkoły bezpiecznych warunków uczenia się oraz natychmiastowego reagowania w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa uczniów;
przestrzeganie obowiązujących norm prawnych i społecznych, zasad porządkowych oraz poleceń Dyrektora Szkoły;
sumienne i terminowe wykonywanie zadań;
zachowanie drogi służbowej przy wykonywaniu zleconych zadań;

6) przestrzeganie zasad dobrego współżycia oraz dbałość o właściwe stosunki międzyludzkie w środowisku pracy;

wnikliwa, bezstronna i uprzejma obsługa klientów Szkoły.
1. Szczegółowe zakresy czynności dla poszczególnych pracowników określa Dyrektor Szkoły.

Rozdział VIII

PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA

50. 1. Uczeń ma prawo do:

swobodnego wyrażania własnych poglądów;
swobody poszukiwania, otrzymywania i przekazywania informacji oraz idei swobody myśli,

sumienia i wyznania;

3) posiadania pełnej wiedzy na temat kryteriów wystawiania ocen z przedmiotów nauczania
i zachowania;

tygodniowego rozkładu lekcji sporządzonego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;
rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów;
pomocy nauczycieli i specjalistów w przezwyciężaniu trudności edukacyjnych;
uczęszczania na zajęcia pozalekcyjne;
uzyskania pomocy w przygotowaniu do konkursów i olimpiad;
nietykalności osobistej;
bezpiecznych warunków pobytu w Szkole;
korzystania ze wszystkich pomieszczeń i urządzeń zgodnie z ich przeznaczeniem i w myśl obowiązujących regulaminów;
reprezentowania Szkoły w konkursach, przeglądach i zawodach;
maksymalnie trzech sprawdzianów w tygodniu;
bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów edukacyjnych, materiałów ćwiczeniowych

przeznaczonych do obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

W przypadku nieprzestrzegania praw ucznia, zapisanych w statucie, rodzicom ucznia przysługuje prawo wniesienie skargi na piśmie do Dyrektora Szkoły.

Dyrektor Szkoły rozpatruje skargę w terminie do 14 dni od dnia jej złożenia.

51. 1. Uczeń zobowiązany jest do regularnego udziału w zajęciach lekcyjnych
i systematycznego przygotowywania się do nich tzn.:

punktualnie i regularnie uczestniczyć w lekcjach zgodnie z obowiązującym planem zajęć;
być przygotowanym do każdych zajęć z zagadnień dotyczących trzech ostatnich lekcji;
przynosić na lekcje odpowiednie zeszyty i podręczniki oraz materiały wskazane przez

nauczycieli;

(usunięto)
solidnie przygotowywać się do zapowiedzianych sprawdzianów i zadań klasowych;
posiadać zmienny strój potrzebny na zajęcia ruchowe tj. wychowania fizycznego;

(usunięto)
aktywnie włączać się do życia społecznego w klasie szkolnej, oraz całej zbiorowości uczniowskiej Szkoły;
wywiązywać się z przyjętych przez siebie zadań (udział w zajęciach pozalekcyjnych, konkursach,

zawodach itp.);

sumiennie wykonywać polecenia Dyrektora Szkoły i innych osób pełniących funkcje

kierownicze w szkole, nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły;

systematycznie i wytrwale pracować nad wzbogacaniem swojej osobowości.

W razie nieobecności uczeń ma obowiązek:

przedstawić pisemne (tj. na osobnych kartkach przygotowanych przez Szkołę z ksero pieczątki

szkolnej i podpisanych przez wychowawcę klasy) usprawiedliwienie od rodziców (opiekunów) lub lekarza w ciągu jednego tygodnia od powrotu na zajęcia, w wypadku zwolnienia uczniów w trakcie trwania zajęć rodzic lub opiekun zobowiązany jest do wpisania się do zeszytu zwolnień znajdującego się w sekretariacie szkoły. Po wykorzystaniu kartek otrzymanych od wychowawcy rodzic (opiekun) dziecka powinien zgłosić się po dodatkowe usprawiedliwienia;

uzupełnić braki wynikające z nieobecności zgodnie ze wskazaniami nauczyciela;
przygotować się na dzień powrotu do szkoły (odrobić zadanie domowe, zorientować się o temacie

wcześniejszych lekcji) korzystając z pomocy kolegów.

Uczeń ma obowiązek dostosować strój szkolny tzn. mundurek do wymogów szkoły:

Nosić na co dzień wybrany przez uczniów, rodziców, nauczycieli jednolity strój, którego wzór został zaakceptowany przez Radę Pedagogiczną i w uzgodnieniu z Radą Rodziców.
Pozostałe elementy stroju (spódnica, spodnie) muszą spełniać wymogi i normy zgodne ze

statutem szkoły (tzn. nie odsłaniać bioder, ramion, brzucha itp.)

Dopuszczone jest noszenie przez dziewczynki krótkich spodenek i spódniczek (długość do

kolan), a chłopcy mogą mieć krótkie spodenki typu bermudy (długość do kolan).

c) Dopuszcza się noszenie dowolnych strojów (zgodnie z normami etycznymi, związanych
z charakterem danej uroczystości lub wydarzenia) w dniach wyznaczonych przez Samorząd

(Usunięto)

W przypadku zniesienia obowiązku noszenia przez uczniów jednolitego stroju Rada

Pedagogiczna w porozumieniu z Radą Rodziców oraz Samorządem Uczniowskim określi zasady ubierania się uczniów na terenie Szkoły.

1a) Uczeń może nosić również białą, czerwoną, niebieską lub czarną koszulkę typu T-shirt, koszulkę z długim rękawem, koszulkę polo lub bluzę białą, niebieską, czerwoną, granatową, szarą lub czarną z nadrukiem „SP6″

1b) Do końca roku szkolnego 2024/2025 dopuszcza się białą, czerwoną, niebieską lub czarną koszulkę typu T-shirt, koszulkę z długim rękawem, koszulkę polo lub bluzę białą, niebieską, czerwoną, granatową, szarą lub czarną bez żadnego nadruku.

Nosić galowy strój w czasie uroczystości szkolnych, grupowych lub indywidualnych wyjść poza teren Szkoły oraz imprez okolicznościowych, jeżeli taką decyzję podejmie wychowawca tj.: strój składa się z dwóch elementów: białej góry oraz granatowego lub czarnego dołu:

Strój dziewcząt: biała bluzka koszulowa nieprzeźroczysta z długim rękawem lub krótkim bez elementów ozdobnych; granatowa lub czarna spódnica prosta, długość do kolan, tkanina gładka bez elementów ozdobnych. Rajstopy gładkie, bez wzorów w stonowanych kolorach, skarpetki lub

kolanówki koloru białego. Granatowe lub czarne spodnie z tkaniny gładkiej bez elementów ozdobnych. Dopuszcza się materiał sztruksowy o różnej grubości. Nie dopuszcza się materiału dżinsowego.

Strój chłopców: biała koszula z długim rękawem lub biała koszula z krótkim rękawem, spodnie granatowe lub czarne bez elementów ozdobnych. Dopuszcza się materiał sztruksowy o różnej grubości. Nie dopuszcza się materiału dżinsowego oraz spodni dresowych.

Dbać o estetykę własnego wyglądu (zakaz farbowania włosów, malowania paznokci, stosowania

makijażu, tatuaży i noszenia zbędnej biżuterii)

Zmieniać obuwie w okresie od 1 października do 30 kwietnia (a w klasach I – III na cały rok

szkolny)

Wystrzegać się zbędnych nałogów oraz dbać o higienę ciała i odzieży.
Uczeń ma obowiązek dostosować się do ustalonych zasad korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły § 52
Uczeń ma obowiązek właściwego, godnego zachowania na terenie Szkoły oraz wobec

nauczycieli i pracowników Szkoły:

1) zarówno podczas zajęć lekcyjnych jak i przerw zachować się spokojnie w sposób zgodny

z przyjętymi normami moralnymi i kulturalnymi;

2) dbać o honor, tradycje Szkoły i godne jej reprezentowanie w kontaktach z pozaszkolnym

środowiskiem społecznym i przyrodniczym;

dbać o kulturę języka ojczystego;
okazywać szacunek rodzicom (prawnym opiekunom), nauczycielom oraz wszystkim

pracownikom Szkoły;

tworzyć atmosferę wzajemnej życzliwości, pomagać słabszym, przeciwdziałać wszelkim przejawom przemocy, brutalności, reagować na łamanie ustalonego w Szkole porządku;
troszczyć się o mienie Szkoły i innych osób, utrzymywać czystość i dbać o estetykę na terenie Szkoły;

sprzątać po sobie i wyrzucać odpadki do kosza na śmieci;
rodzic lub opiekun ma obowiązek naprawienia lub poniesienia kosztów naprawy uszkodzonego

mienia szkolnego lub mienia innych osób;

wprowadza się zakaz używania wulgarnych słów, wyrażeń i gestów w stosunku do kolegów,

nauczycieli i innych pracowników szkoły.

Szkoła zapewniając uczniom warunki gwarantujące bezpieczeństwo zobowiązuje ich do:

poprawnego i koleżeńskiego zachowania wobec rówieśników,
kulturalnego zachowania w szkole i poza szkołą,
sumiennego wykonywania przyjętych lub powierzonych obowiązków (np. dyżur w klasie)
przebywania na oznaczonym terenie w czasie przerw na podwórku,
korzystania tylko z wyznaczonych wejść i wyjść z budynku szkolnego,
przebywania w czasie przerw na tym korytarzu, na którym uczeń ma zajęcia,
ustawiania się po dzwonku przed odpowiednia salą lekcyjną,
przestrzegania ruchu prawostronnego na korytarzach, w szczególności w przejściach i na schodach,
przebywania w pomieszczeniach lekcyjnych tylko pod opieka nauczyciela,
wolnego poruszania się na terenie budynku szkolnego (zakaz biegania)
rozmów bez krzyków i niepotrzebnych hałasów,
przebywania na terenie szkolnym od pierwszych do ostatnich zajęć zgodnie z planem lekcji,
zwracania się z problemami do wychowawcy, nauczyciela uczącego lub dyżurującego w czasie przerwy,
polubownego załatwiania sporów miedzy rówieśnikami i proszenia o pomoc dorosłych w razie potrzeby,

15) zabaw bez agresji, przepychania i siłowania (wprowadza się zakaz przemocy fizycznej

i manifestowania swojej siły),

16) bezwzględnego unikania sytuacji prowadzących do uwikłania się w problemy związane

z używkami i środkami odurzającymi,

natychmiastowego zgłaszania przypadków namawiania do zażywania środków odurzających (tym samym wprowadza się zakaz wnoszenia na teren szkoły jakichkolwiek środków zagrażających życiu i zdrowiu.
niezwłocznego powiadamiania nauczycieli lub innych pracowników Szkoły o niezwyczajnych,

zagrażających bezpieczeństwu uczniów zachowaniach osób postronnych w bezpośrednim sąsiedztwie Szkoły,

dbania o zdrowie swoje, koleżanek i kolegów oraz bezpieczeństwo podczas pobytu w szkole,

zgłaszania niezwłocznie o zaistniałym wypadku nauczycielowi dyżurującemu, wychowawcy lub

pedagogowi. w przypadku w/w osób – dyrekcji szkoły.

52. 1. W czasie pobytu ucznia w szkole obowiązuje zakaz używania telefonów komórkowych

innych urządzeń elektronicznych np. dyktafonów, odtwarzaczy MP3.

Poprzez „używanie” sprzętu elektronicznego należy rozumieć:

nawiązywanie połączenia telefonicznego
redagowanie lub wysyłanie wiadomości typu sms, mms lub podobnej;
rejestrowanie materiału audiowizualnego;

odtwarzanie materiału audiowizualnego lub dokumentacji elektronicznej;

transmisję danych;

korzystanie z gier;

wykonywanie obliczeń;

inne możliwe do wykonania funkcje na danym urządzeniu.

Po wejściu na teren szkoły uczeń ma obowiązek wyłączyć i schować aparat telefoniczny i inne urządzenie elektroniczne i przez cały czas pobytu w szkole telefon komórkowy i inne urządzania muszą być wyłączone;

Telefon komórkowy lub inne urządzenia elektroniczne np. odtwarzacz MP3 uczeń przynosi do szkoły na odpowiedzialność własną i rodziców lub prawnych opiekunów, a szkoła nie ponosi odpowiedzialności za zaginięcie lub niszczenie tego rodzaju sprzętu;

W razie konieczności skontaktowania się z rodzicami czy omówienia ważnej sprawy uczeń może skorzystać z telefonu szkolnego znajdującego się w sekretariacie Szkoły.

W przypadku łamania przez ucznia ustaleń dotyczących korzystania z telefonów i innych urządzeń elektronicznych na lekcjach lub na terenie szkoły:

nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku elektronicznym;

(usunięto);

(usunięto);

(usunięto);

(usunięto):

(usunięto) .

(usunięto)

Zakaz korzystania z telefonów komórkowych obowiązuje także nauczycieli i innych pracowników szkoły podczas zajęć edukacyjnych, narad i posiedzeń Rady Pedagogicznej.

Rozdział IX

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

53. 1. Wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole uczestniczą w tworzeniu wewnątrzszkolnych zasad oceniania.

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

formułowanie przez nauczycieli wymagań niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych;

ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

ocenianie bieżące;

przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

ustalanie rocznych i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

ustalenie warunków i trybu uzyskiwania wyższej niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny

klasyfikacyjnej zachowania;

ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach

ucznia w nauce;

udzielanie uczniom pomocy poprzez przekazywanie informacji zwrotnej dotyczącej mocnych
i słabych stron ich pracy, ustalania kierunków dalszej pracy, udzielanie wskazówek do

samodzielnego planowania własnego rozwoju, motywowania uczniów do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel przedmiotu informuje uczniów, w trakcie pierwszej lekcji przedmiotowej, oraz rodziców, w czasie pierwszych zebrań klasowych,

o wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, a także
o warunkach i trybie uzyskiwania oceny klasyfikacyjnej rocznej wyższej niż przewidywana.

Na początku każdego roku wychowawca klasy informuje uczniów, w trakcie pierwszej lekcji z wychowawcą, oraz rodziców, w czasie pierwszych zebrań klasowych o zasadach oceniania zachowania, a także o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, oraz warunkach
i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania. Powyższe kryteria dostępne są u Dyrektora Szkoły, poszczególnych nauczycieli oraz w bibliotece szkolnej
a począwszy od roku szkolnego 2018/2019 poprzez dziennik elektroniczny.

Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb

ucznia.

Wymagania edukacyjne dostosowuje się w przypadku ucznia:

posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia lub

ustaleń zawartych w Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym;

posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia;

posiadającego opinię Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,

o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni wskazującą na potrzebę takiego dostosowania – na podstawie tej opinii;

nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w

szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia dokonanego przez nauczycieli i specjalistów;

posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej opinii.

Wszystkie oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i dla jego rodziców:

informacje dotyczące bieżących postępów w nauce uczniów, w tym oceny za kontrolne prace pisemne, odpowiedzi ustne i inne formy aktywności ucznia na lekcji przekazywane są poprzez poprzez dziennik elektroniczny

informacje dotyczące zachowania uczniów przekazywane są rodzicom poprzez poprzez dziennik elektroniczny

(usunięto).

Rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wglądu do prac pisemnych oraz uzyskania

rzetelnej informacji na temat postępów w nauce swojego dziecka z poszczególnych zajęć edukacyjnych w tym uzasadnienia ustalonej oceny, podczas dyżurów nauczycielskich tzw. “indywidualnych konsultacji dla rodziców”.

O postępach w nauce uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) informowani są w formie:

oceny (stopnia),

oceny opisowej w pracy klasowej (recenzja prac),

oceny ustnej (recenzji ustnej),

pisemnej (w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną zgodnie ust. 17)

Ocena ucznia jest jawna, zgodna z zasadami sprawiedliwości.

Poprawiając prace klasowe nauczyciel wystawia ocenę opisową w formie informacji zwrotnej do rodziców. Informacja, o której mowa zapisana jest pod tekstem pracy klasowej.

Ocena opisowa o której mowa w punkcie 9 ust. 3 to poinformowanie ucznia i rodziców
o postępach dziecka w nauce. Nauczyciel:

informuje ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych,

przekazuje informacje o postępach i trudnościach w nauce (słabe i mocne strony)

udziela uczniom i rodzicom wskazówek do planowanie dalszego samodzielnego rozwoju.

Oryginały prac pisemnych mogą być udostępnione do wglądu rodzicom na ich życzenie podczas zebrań rodziców lub indywidualnych konsultacji.

Wszystkie prace pisemne ucznia (sprawdziany, zadania klasowe, testy) są przechowywane przez nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne w oddziale, do którego uczęszcza uczeń, do końca roku szkolnego tj. do dnia 31 sierpnia.

Począwszy od roku szkolnego 2018/2019 w szkole funkcjonuje bezpłatny elektroniczny system kontroli frekwencji i postępów w nauce (zwany dalej dziennikiem elektronicznym)

Uczniowie oraz ich rodzice są zobowiązani do logowania się do dziennika elektronicznego
w celu systematycznego pozyskiwania informacji na temat bieżących ocen z przedmiotów oraz uwag dotyczących zachowania.

Na tydzień przed śródrocznym i na dwa przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem

Rady Pedagogicznej nauczyciele zobowiązani są poinformować o przewidywanych dla ucznia ocenach klasyfikacyjnych;

ucznia, w trakcie lekcji przedmiotowej;

rodzica ucznia przez odpowiedni wpis do dziennika elektronicznego

O zagrażającej uczniowi ocenie niedostatecznej w klasyfikacji rocznej i śródrocznej

otrzymują rodzice pisemna informację od wychowawcy klasy na 1 miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej przez dziennik elektroniczny.

Uczeń potwierdza otrzymanie w/w informacji swoim podpisem a rodzice

(prawni opiekunowie) mają obowiązek podpisem potwierdzić przyjęcie do wiadomości tej informacji.

54. 1. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, plastyki, muzyki należy brać pod uwagę w szczególności wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. A ponadto, w przypadku zajęć wychowania fizycznego: systematyczność udziału ucznia w zajęciach, poziom wiadomości i umiejętności w stosunku do

wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanego programu nauczania aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez Szkołę na rzecz kultury fizycznej – czyli między innymi: udział w zawodach szkolnych i międzyszkolnych, systematyczny i aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych o charakterze sportowym, zaangażowanie w inne działania podejmowane przez szkołę na rzecz kultury fizycznej na terenie Szkoły i poza nią.

Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć

komputerowych na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii.

Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych,

uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

Dyrektor Szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie orzeczenia poradni psychologiczno

– pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego

W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

Uczniowi, który uczęszcza na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen wlicza się roczne oceny uzyskane z tych zajęć. W przypadkach, gdy uczeń uczęszcza na zajęcia religii i etyki, do średniej ocen wlicza się każdą z ocen.

Oceny, które uczeń uzyskał podczas pobytu w sanatorium lub pobytu w innej placówce leczniczej są wpisane do dziennika.

55. 1. Tryb i warunki uzyskania oceny wyższej niż przewidywana.

Uczeń i jego rodzice mają prawo wnioskować na piśmie do nauczycieli poszczególnych przedmiotów o podwyższenie oceny z obowiązujących lub dodatkowych zajęć edukacyjnych
w terminie nie dłuższym niż 3 dni od otrzymania informacji o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych.

Z wnioskiem o podwyższenie oceny może wystąpić uczeń i jego rodzice jeśli uczeń spełnia następujące warunki:

był obecny na wszystkich zapowiedzianych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności,

2) brał udział i osiągał sukcesy w konkursach z tego przedmiotu, z którego wnioskuje
o podwyższenie oceny (dotyczy wnioskowania o ocenę najwyższą),

zaistniały inne ważne okoliczności umożliwiające uzyskanie oceny wyższej niż przewidywana przez nauczyciela.

Wniosek musi zawierać uzasadnienie i wskazywać ocenę o jaką uczeń wnioskuje. Wniosek bez uzasadnienia nie będzie rozpatrywany.
Nauczyciel rozpatruje wniosek i przeprowadza postępowanie zgodnie z warunkami ustalonymi i podanymi uczniom na początku roku szkolnego.
Nauczyciel ustala ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych w terminie nie później niż na 1 dzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej.
Nauczyciel pisemnie wraz z uzasadnieniem informuje o swojej decyzji osobę składającą wniosek.

56. 1. Ustalając ocenę z zachowania bierze się pod uwagę wypełnianie przez ucznia obowiązków szkolnych, respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm

etycznych.

Ustalając ocenę zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia

rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

Ocena zachowania nie ma wpływu na oceny ucznia z zajęć edukacyjnych, promocję do klasy programowo wyższej i ukończenie szkoły.

Ocenę z zachowania śródroczną i roczną ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii

innych nauczycieli, w porozumieniu z zespołem klasowym oraz uwzględniając samoocenę ucznia oraz zgodnie z obowiązującym w szkole “Punktowym Systemem Oceny Zachowania”

Przy ustalaniu oceny zachowania brane są pod uwagę następujące kryteria:

wywiązywanie się z obowiązków ucznia:
1. systematyczne i punktualne uczęszczanie na zajęcia lekcyjne,

staranne przygotowanie się do zajęć,
odrabianie zadań domowych,

uzupełnianie braków wynikających z nieobecności w szkole,

aktywność podczas wszystkich zajęć,

rzetelnie wykonywanie poleceń nauczycieli,

dotrzymywanie ustalonych terminów;

postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej:

aktywne uczestnictwo w pracy na rzecz klasy, szkoły, środowiska,

poszanowanie mienia szkolnego oraz własności prywatnej i cudzej,

wypełnianie powierzonych zadań dodatkowych (np. przewodniczącego klasy, dyżurnego);

dbałość o honor i tradycje szkoły:

zachowanie powagi podczas ceremoniału szkolnego,

przychodzenie w stroju galowym na uroczystości szkolne,

godne reprezentowanie szkoły na zewnątrz,

kulturalne zachowanie w teatrze, kinie, muzeum, filharmonii itp.;

dbałość o piękno mowy ojczystej:

kulturalne odpowiadanie na pytania dorosłych i rówieśników,

nieużywanie wulgaryzmów,

stosowanie zwrotów grzecznościowych;

dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób:

przestrzeganie regulaminów,

przestrzeganie zasad higieny,

przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią,

reagowanie na dostrzeżone objawy zła;

okazywanie szacunku innym osobom:

poszanowanie przekonań innych osób,

wrażliwość na potrzeby niepełnosprawnych kolegów i koleżanek,

tolerowanie odmienności wyglądu i ubioru.

7.) W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty

systematyczność logowania się i aktywność uczniów na platformie edukacyjnej,
utrzymywanie kontaktu w tym szczególnie kontaktu elektronicznego z nauczycielami wg uzgodnień i przyjętych form np.: dziennik elektroniczny, e-mail, sms, portale społecznościowe,
bieżące odbieranie poczty elektronicznej i potwierdzanie faktu jej otrzymania,
wykonywanie zaleceń, ćwiczeń i zadań polecanych przez nauczycieli,
samodzielność wykonywania zadań zleconych przez nauczycieli
terminowe wykonywanie zadań i ćwiczeń oraz przesyłanie ich rozwiązań do bieżącej oceny przez nauczyciela,
stosowanie się do zasad dotyczących zachowania, postępowania i bhp w czasie epidemii.

Ocena ustalona przez wychowawcę klasy jest ostateczna i może zostać zmieniona wyłącznie w oparciu o przepisy § 56 niniejszego statutu.

Ocenę z zachowania śródroczną i roczną ustala się według następującej skali:

wzorowe;

bardzo dobre;
dobre;

poprawne;
nieodpowiednie;
naganne.
1. Wyjściową oceną z zachowania jest ocena: dobra.

Przy wystąpieniu przesłanek powodujących obniżenie oceny zachowania do „nagannej” wychowawca informuje rodziców ucznia pisemnie na miesiąc przed zatwierdzeniem tej oceny przez Radę Pedagogiczną.

W rażących uchybieniach w postępowaniu dziecka wychowawca zawiadamia rodziców

pisemnie poprzez, dziennik elektroniczny lub ustnie podczas bezpośredniej rozmowy, w terminie do 3 dni od zaistniałego incydentu.

57. 1. Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana oceny z zachowania:

uczeń i jego rodzice mają prawo wnioskować (na piśmie) do wychowawcy o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny z zachowania w terminie nie dłuższym niż 3 dni od otrzymania

informacji o proponowanej ocenie;

we wniosku uczeń i jego rodzice określają ocenę, o jaką uczeń się ubiega oraz przedstawiają

uzasadnienie swojego wniosku.

ocena ucznia może być podwyższona w przypadku:

zaistnienia nowych okoliczności świadczących o pozytywnym zachowaniu ucznia, osiągnięciach, pracy społecznej na rzecz środowiska itp.

pozytywnej opinii samorządu klasowego, nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły.

otrzymania pochwały Dyrektora Szkoły;

otrzymania pochwały poza szkołą.

Wniosek, o którym mowa w 57.1.1) można przesłać w postaci skanu podpisanego pisma odwoławczego na adres poczty elektronicznej szkoły – sekretariat@sp6ruda-sl.pl
Zespół powołany przez Dyrektora Szkoły składający się z nauczycieli i przedstawicieli samorządu klasowego rozpatruje wniosek oraz przeprowadza tajne głosowanie, którego wynik decyduje
o pozytywnym lub negatywnym rozpatrzeniu wniosku.
Kryteria oceniania zachowania reguluje „Punktowy System Oceniania”

58. 1. Ocenianie uczniów w I etapie edukacyjnym ma na celu monitorowanie osiągnięć
z uwzględnieniem wiadomości, umiejętności i wkładu pracy ucznia oraz ocenianie poziomu osiągnięć edukacyjnych w danym okresie i w całym roku szkolnym.

Ocenianie obejmuje:

ocenianie bieżące;

klasyfikację śródroczną;

klasyfikację roczną

Ocenianie bieżące dotyczy następujących obszarów aktywności ucznia:

edukacja polonistyczna;

edukacja matematyczna;

edukacja przyrodnicza;

edukacja społeczna;

edukacja muzyczna;

edukacja plastyczna;

język obcy nowożytny;

zajęcia komputerowe;

wychowanie fizyczne;

religia lub etyka.

Oceny bieżące z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych zapisywane są
w dziennikach lekcyjnych jako symbole liczbowe w powiązaniu z określeniami dziedzin aktywności ucznia i stanowią podstawę oceny klasyfikacyjnej śródrocznej i rocznej.

Przyjmuje się następującą punktową skalę ocen bieżących i ich odpowiedniki słowne:

6 – celująco

5 – bardzo dobrze

4 – dobrze

3 – dostatecznie

2 – słabo

1 – bardzo słabo

0 – brak osiągnięć

Dopuszcza się możliwość rozszerzenia powyższej skali o ,,+” (plus), i ,,-” (minus);

Dopuszcza się stosowanie zarówno oceny słownej jak i symboli cyfrowych;

W klasie pierwszej dopuszcza się ponadto trzy rodzaje znaków graficznych odpowiadających określeniom: ,,wspaniale”, ,,średnio”, ,,popracuj”.

Oceny klasyfikacyjne śródroczne są ocenami opisowymi. Ujmuje się je w formie informacji

tabelarycznej o postawach ucznia, jego osiągnięciach i brakach w określonych dziedzinach na poziomie klasy I, II, III, wybranej przez wychowawcę oddziału.

Informację o ocenie śródrocznej otrzymują rodzice (opiekunowie prawni) podczas śródrocznego zebrania klasowego podsumowującego osiągnięcia edukacyjne uczniów.

Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe
i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

Ocenę z zachowania śródroczną i roczną ustala wychowawca oddziału na podstawie bieżących obserwacji dotyczących:

współdziałania w grupie

kultury osobistej

działania na rzecz oddziału

organizowania pracy własnej

respektowania wymagań dotyczących zachowania w szkole

Ocena z zachowania jest oceną opisową.

Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo orzeczenia o

potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

Uczeń klas I – III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia

edukacyjne w danym roku oceniono pozytywnie.

W przypadku negatywnej oceny oraz w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, Rada Pedagogiczna może postanowić o pozostawieniu ucznia na poszczególnych etapach kształcenia w kl.

Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału lub na wniosek wychowawcy oddziału i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) oraz

uzyskaniu opinii z poradni psychologiczno – pedagogicznej Rada Pedagogiczna może postanowić
o promowaniu ucznia klasy I, II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeśli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania klasy programowo wyższej.

Nauczyciele zobowiązani są dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, który:

posiada orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego i zgodnie z ustaleniami zawartymi
w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym;

posiada orzeczeniem o potrzebie indywidualnego nauczania;

3) posiada opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,
o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej,
w tym poradni specjalistycznej wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii.

Klasyfikacja śródroczna i roczna ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi polega

na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć określonych w szkolnym planie nauczania
z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych zgodnie z:

orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego i ustaleniami zawartymi w Indywidualnym Programie Edukacyjno – Terapeutycznym;

orzeczeniem o potrzebie indywidualnego nauczania;

opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;

rozpoznaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych

możliwości psychofizycznych ucznia objętego pomocą psychologiczno – pedagogiczną dokonanym przez nauczycieli i specjalistów;

opinią lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego.

59. 1. Ocenianie uczniów w II etapie edukacyjnym ma na celu ustalenie poziomu osiągnięć

edukacyjnych, wiedzy i umiejętności, motywowanie do dalszej pracy, eksponowanie zalet i dokonań, wskazywanie niedociągnięć w edukacji. Obejmuje ono:

ocenianie bieżące;

klasyfikację śródroczną;

klasyfikację roczną.

Oceny bieżące ze wszystkich zajęć edukacyjnych odnotowane są w dziennikach lekcyjnych
z zaznaczeniem za co są wystawione, zgodnie z ustaleniami dotyczącymi narzędzi oceniania i form sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia.

Przyjmuje się następującą skalę stopni bieżących:

celujący	6
bardzo dobry	5
dobry	4
dostateczny	3
dopuszczający	2
niedostateczny	1

Dopuszcza się możliwość rozszerzenia powyższej skali o znaki: „+” (plus), który podwyższa ocenę o 0,5 i ,,-”(minus), który obniża ocenę o 0,25;
Pozytywnymi ocenami są oceny: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający.
Negatywną oceną jest ocena: niedostateczny.
Stosuje się następującą hierarchię ważności ocen bieżących:

oceny z zadań klasowych, sprawdzianów, testów – (waga 4);

oceny z kartkówek i z odpowiedzi ustnych – (waga 3);
oceny z aktywności na lekcji i projektów – (waga 2);
(usunięto)

7.1. W okresie szczególnym z wykorzystaniem form i metod kształcenia na odległość wszystkie uzyskane oceny mają wagę 1

Ustala się następujące narzędzia oceniania bieżącego i formy sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów:

aktywność na lekcji;

odpytywanie uczniów;

(usunięto);

krótkie prace pisemne tzw. kartkówki, dyktanda;

sprawdziany i testy;

prace klasowe;

ćwiczenia praktyczne z przedmiotów artystycznych, technicznych i wychowania fizycznego.

8.1 W ramach oceniania bieżącego z zajęć edukacyjnych w szkole podstawowej w klasach I–III nauczyciel nie zadaje uczniowi:

a) pisemnych prac domowych, z wyjątkiem ćwiczeń usprawniających motorykę małą,
b) praktyczno-technicznych prac domowych – do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych;
c) Ćwiczenia usprawniające motorykę małą, o których mowa w 58. 8. 1.a) są obowiązkowe dla ucznia i nauczyciel może ustalić z nich ocenę.

8.2 w klasach IV–VIII nauczyciel może zadać uczniowi pisemną lub praktyczno-techniczną pracę domową do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych, z tym że nie jest ona obowiązkowa dla ucznia i nie ustala się z niej oceny.

Przy ustalaniu ocen bieżących z wychowania fizycznego, plastyki, muzyki, zajęć

technicznych brane są pod uwagę w szczególności: zaangażowanie, obowiązkowość, dbałość o sprzęt i materiały wykorzystywane na lekcji, terminowość oddawania prac oraz samodzielność ich wykonania, przygotowanie do lekcji (strój, przybory), podstawowe wiadomości, zdyscyplinowanie. Wszystkie oceny uzyskane z tych przedmiotów mają jednakową wagę. Wagę – 1

Ustala się następujące kryteria wystawiania ocen:

(usunięto)

1A) Stopień celujący (6) otrzymuje uczeń, który: opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określonych programem nauczania, sprawnie posługuje się zdobytą wiedzą oraz stosuje ją do samodzielnego wykonywania zadań teoretycznych i praktycznych ujętych w programie nauczania oraz potrafi zastosować swoją wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach w sposób twórczy, potrafi doskonale zaplanować i zorganizować swoją pracę, jest laureatem konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim; reprezentuje szkołę w zawodach sportowych i osiąga w nich wysokie wyniku lub posiada inne porównywalne osiągnięcia, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia, potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin wiedzy, podejmuje działania
z własnej inicjatywy, wynikające z indywidualnych zainteresowań. Średnia jego ocen mieści się
w granicach: od 5,7 do 6,00

Stopień bardzo dobry (5) otrzymuje uczeń, który: opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania przedmiotu w danej klasie, sprawnie posługuje się nabytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne objęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych

sytuacjach. Średnia jego ocen mieści się w granicach od 4,7 do 5,4.

Stopień dobry (4) otrzymuje uczeń, który: opanował wiadomości i umiejętności w zakresie pozwalającym na rozumienie większości relacji pomiędzy elementami wiedzy z zakresu danego

przedmiotu nauczania, poprawnie stosuje nabyte wiadomości, rozwiązuje samodzielnie typowe

zadania teoretyczne lub praktyczne. Średnia jego ocen mieści się w granicach od 3,7 do 4,69

Stopień dostateczny (3) otrzymuje uczeń, który: opanował dostatecznie treści programowe
w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się danego przedmiotu, rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności, czasem przy pomocy nauczyciela. Średnia jego ocen mieści się w granicach od 2,7 do 3,69

Stopień dopuszczający (2) otrzymuje uczeń, który: w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości i umiejętności, a braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki, rozwiązuje — często przy

pomocy nauczyciela — zadania typowe, o niewielkim stopniu trudności. Średnia jego ocen mieści się w granicach od 1,7 do 2,69

6) Stopień niedostateczny (1) otrzymuje uczeń, który: nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania przedmiotu w danej klasie, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego

przedmiotu. Nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela, rozwiązać zadania o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności. Średnia jego ocen mieści się w granicach do 1,69

Kontrola wiedzy ucznia w formie prac pisemnych obejmująca zakres materiału obszerniejszy niż 3 ostatnie lekcje wymaga wcześniejszego zapowiedzenia przez nauczyciela.

W celu uniknięcia skumulowanie się sprawdzianów i prac klasowych w tym samym

terminie nauczyciele winni je zapowiadać z tygodniowym wyprzedzeniem i przewidywany termin wpisać do dziennika lekcyjnego również z tygodniowym wyprzedzeniem.

Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego winien podać uczniom ilość i rodzaj

przewidywanych prac pisemnych oraz minimalną ilość ocen bieżących za inne formy aktywności na lekcjach, które stanowić będą podstawę do wystawienia ocen klasyfikacyjnych śródrocznych

rocznych.

Ustala się minimalne ilości ocen bieżących umożliwiające nauczycielowi ustalenie oceny klasyfikacyjnej śródrocznej i rocznej z poszczególnych zajęć edukacyjnych:

przy jednej godzinie tygodniowo – nie mniej niż 3;
przy dwóch godzinach tygodniowo –nie mniej niż 4;
przy 3 i więcej godzinach tygodniowo –nie mniej niż 7.

Uczeń ma prawo do poprawy ocen niedostatecznych z ustalonych wcześniej prac

pisemnych w terminie do 2 tygodni od otrzymania danej oceny (termin ustala wraz z nauczycielem). Uzyskana z poprawy ocena zostaje dopisana do wszystkich ocen ucznia. Poprzednia ocena nie zostaje usunięta. W wyjątkowych i uzasadnionych przypadkach, oraz za zgodą nauczyciela uczeń może poprawiać również inne otrzymane oceny.

Uczeń nieobecny na zajęciach podczas prac pisemnych (sprawdziany, testy, zadania

klasowe) ma obowiązek napisania zaległych prac w terminie do 2 tygodni po powrocie do szkoły (termin ustala wraz z nauczycielem).

Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych według następującej skali:

celujący	6	skrót: cel.
bardzo dobry	5	skrót: bdb.
dobry	4	skrót: db.
dostateczny	3	skrót: dost.
dopuszczający	2	skrót: dop.
niedostateczny	1	skrót: ndst.
oraz
oceny z zachowania.

Uczeń, który w wyniku klasyfikacji śródrocznej otrzymał ocenę niedostateczną z jednego

lub kilku zajęć edukacyjnych ma obowiązek uzupełnić braki w terminie ustalonym z nauczycielem.

Nieuzupełnienie braków może być jednym z czynników decydujących o niedostatecznej ocenie klasyfikacyjnej rocznej.

Klasyfikowanie roczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych określonych

w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych według następującej skali:

celujący;

bardzo dobry;

dobry;

dostateczny;

dopuszczający;

niedostateczny;

oraz

oceny z zachowania.

W klasyfikacji śródrocznej i rocznej ocena nie może być ustalona jako średnia arytmetyczna

wszystkich ocen bieżących.

W klasyfikacji śródrocznej i rocznej średnia ważona może być jednym ze składników
w oparciu o który wystawiana jest ocena. Wystawiona ocena nie może być jednak niższa niż średnia ważona. Wystawiając ocenę klasyfikacyjną należy również wziąć pod uwagę zaangażowanie ucznia, systematyczność w przygotowaniu do lekcji i odrabianiu zadań domowych).

Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej rocznej nauczyciel bierze pod uwagę także osiągnięcia

edukacyjne ucznia w I półroczu oraz oceny klasyfikacyjne śródroczne.

Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne religię albo etykę do średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.

60. 1. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania może przystąpić do egzaminu klasyfikacyjnego.

Z wnioskiem o egzamin klasyfikacyjny występują do Dyrektora Szkoły rodzice (prawni opiekunowie) ucznia na piśmie nie później niż na tydzień przed zakończeniem zajęć dydaktycznych

w danym półroczu. Brak wniosku jest równoznaczny z rezygnacją z ubiegania się o egzamin klasyfikacyjny.

Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń:

realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny program lub tok nauki;

spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

Termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być uzgodniony z uczniem i jego rodzicami.

Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych.

Uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej obecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny za zgodą Rady Pedagogicznej.
Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych
i wychowania fizycznego ma formę zadań praktycznych.

1) W sytuacjach szczególnych wynikających ze zmian w organizacji pracy szkoły dopuszcza się organizację egzaminu z wykorzystaniem narzędzi elektronicznych w sposób określony szczegółowo przez dyrektora szkoły.

2) Szczegółowe warunki organizacji elektronicznej formy egzaminu określa dyrektor w ramach szczegółowej procedury udostępnionej uczniowi i jego rodzicom min. 3 dni przed terminem egzaminu.

Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego

w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez Dyrektora szkoły.

Dla przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego Dyrektor Szkoły powołuje komisję

składzie:

Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze w szkole jako

przewodniczący komisji;

nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla

odpowiedniej klasy.

Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający; skład

komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne.

Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

1) W wypadku egzaminu z użyciem form elektronicznych inne załączniki w postaci skanów, wydruków lub nagrań

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
O wyniku egzaminu klasyfikacyjnego informuje się ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) ustnie w dniu zdawania egzaminu.
W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”

61. 1. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej

uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć.

Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu

z plastyki, muzyki, techniki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

Termin egzaminu poprawkowego wyznacz Dyrektor Szkoły do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych; termin ten powinien przypadać w ostatni tydzień ferii letnich.

Dyrektor Szkoły powiadamia (przez wychowawcę) w formie pisemnej rodziców o terminie

przeprowadzenia egzaminu poprawkowego.

Dla przeprowadzenia egzaminu poprawkowego Dyrektor Szkoły powołuje komisję

składzie:

Dyrektor Szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez Dyrektora Szkoły – jako przewodniczący

komisji;

nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;

nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.

Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający; skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez

komisję; do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego
w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez Dyrektora szkoły, nie później jednak niż do końca września.

O wyniku egzaminu poprawkowego informuje się ucznia i jego rodziców (prawnych

opiekunów) ustnie w dniu zdawania egzaminu.

Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy

programowo wyższej lub nie kończy szkoły z zastrzeżeniem ust. 10.

Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych

obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

62. 1.Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić na piśmie umotywowane zastrzeżenia do Dyrektora Szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

Zastrzeżenia zgłasza się do dnia ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania, nie później jednak niż w terminie 2 dni robocze od dnia zakończenia zajęć dydaktycznych.

Dyrektor Szkoły stwierdza, czy roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa po przeanalizowaniu dokumentacji danego ucznia, którą stanowi: dziennik lekcyjny, arkusz ocen oraz ewentualna opinia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej i w przypadku potwierdzenia zastrzeżeń rodziców powołuje komisję, która:

w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian

wiadomości i umiejętności ucznia w formie pisemnej i ustnej oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;

w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala roczną ocenę klasyfikacyjną

zachowania.

Termin sprawdzianu, o którym mowa w punkcie 1) ustala się z uczniem i jego rodzicami.

W skład komisji wchodzą:

W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze jako

przewodniczący komisji,

nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,

dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia.

W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
1. Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze jako jej

przewodniczący,

wychowawca klasy,
wskazany przez Dyrektora Szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie,
pedagog szkolny lub psycholog.
1. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia może być zwolniony z udziału w pracach komisji na

własna prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. Na jego miejsce Dyrektor powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne z tej lub innej szkoły,
z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z Dyrektorem tej szkoły.

Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.

Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny
z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:
1. skład komisji,
2. termin sprawdzianu,
3. zadania (pytania) sprawdzające,
4. wynik sprawdzianu oraz ustalona ocenę;

W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:
1. skład komisji,
2. termin posiedzenia komisji,
3. wynik głosowania,
4. ustalona ocenę z zachowania wraz z uzasadnieniem.
  1. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
  2. Do protokołu dołącza się prace pisemne ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
  3. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu w wyznaczonym terminie

może przystąpić do niego w terminie dodatkowym wyznaczonym przez Dyrektora szkoły
w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami

Przepisy § 60 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć

edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od przeprowadzenia egzaminu.

W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) dokumentacja dotycząca egzaminu

klasyfikacyjnego, egzaminu poprawkowego oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom)

Rozdział X

NAGRODY I KARY

63. 1. Przewiduje się następujące nagrody i wyróżnienia za wyniki w nauce uczniów klas I-III:

(usunięto)

(usunięto)

1) Nagrody książkowe dla uczniów, którzy uzyskali 3 najwyższe wyniki w poszczególnych klasach w ogólnoszkolnym konkursie „Asy z naszej Klasy”

64. 1. Uczniowie klas IV – VIII za wybitne wyniki w nauce mogą otrzyma następujące

nagrody:

Począwszy od klasy IV, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych i religii lub etyki średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę z zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.

Począwszy od klasy IV, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych

zajęć edukacyjnych i religii lub etyki średnią ocen co najmniej 5,00 oraz wzorową ocenę z zachowania, otrzymuje nagrodę książkową;

Począwszy od klasy IV uczniowi klasy dwa razy w roku szkolnym (po klasyfikacji śródrocznej

i końcoworocznej) może być przyznane stypendium za wyniki w nauce lub za osiągnięcia sportowe. Z wnioskiem o przyznanie stypendium występuje wychowawca klasy. Warunki uzyskania stypendium określa Regulamin Przyznawania Stypendium.

3a) Warunkiem przyznania nagrody jest przekazanie funduszy przeznaczonych na ten cel przez organ prowadzący szkołę.

Nagrodę „Primus Inter Pares” za ukończenie szkoły podstawowej może otrzymać absolwent, który spełnił następujące warunki:

na świadectwie ukończenia szkoły otrzymał oceny celujące lub bardzo dobre oraz uzyskał oprócz wzorowej oceny zachowania najwyższą średnią ocen spośród wszystkich uczniów, a ponadto

w klasie siódmej i ósmej otrzymał świadectwo z wyróżnieniem (bez ocen dostatecznych);

został laureatem konkursu na szczeblu wojewódzkim, rejonowym lub miejskim lub też osiągnął znaczące sukcesy sportowe w województwie;

chętnie działał na rzecz środowiska szkolnego prezentując przy tym wysoką kulturę osobistą i postawę pełną zaangażowania;

Dyrektor Szkoły ma prawo decydować o przyznaniu nagrody w przypadku szczególnych osiągnięć na rzecz środowiska a nie wymienionych powyżej;

nagrodę „Primus Inter Pares” przyznaje Dyrektor Szkoły na wniosek nauczyciela-wychowawcy

lub nauczyciela wychowania fizycznego w konsultacji z nauczycielem -wychowawcą po wcześniejszym zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną;

jeżeli kandydatów jest więcej niż jeden wybór poddaje się pod głosowanie Rady Pedagogicznej.

W przypadku równej liczby głosów dla poszczególnych pretendentów do nagrody ostateczną decyzję podejmuje Dyrektor Szkoły;

uczeń otrzymuje nagrodę „Primus Inter Pares” w formie tabliczki z grawerem.

65. 1. Od każdej przyznanej nagrody uczeń i jego rodzice mogą odwołać się w formie pisemnej do Dyrektora Szkoły w terminie 3 dni od przyznania nagrody.

Dyrektor Szkoły powołuje komisję do rozpatrzenia odwołania w składzie: wicedyrektor

lub nauczyciel – opiekun Samorządu Uczniowskiego jako przewodniczący, pedagog lub psycholog, wychowawca. Komisja rozpatruje odwołanie w terminie do 7 dni od jej złożenia.

66. 1.Wobec ucznia, który nie przestrzega postanowień zawartych w Statucie szkoły, nie wykonuje poleceń Dyrektora i nauczycieli, lekceważy sobie obowiązki szkolne, narusza zasady

współżycia społecznego, mogą być zastosowane kary w postaci:

upomnienia pisemnego wychowawcy oddziału;

nagany wychowawcy oddziału;

upomnienia Dyrektora Szkoły udzielonego indywidualnie uczniowi;

upomnienia Dyrektora Szkoły w obecności rodziców ucznia;

nagany Dyrektora Szkoły;

6) pozbawienia ucznia prawa do reprezentowania szkoły w zawodach wiedzy, artystycznych
i sportowych;

pozbawienia ucznia funkcji w samorządzie szkolnym lub klasowym (w przypadku pełnienia

takiej funkcji);

przeniesienia ucznia do równoległej klasy;

9) zobowiązania ucznia, w porozumieniu z rodzicami, do określonego postępowania, a zwłaszcza do:

naprawienia wyrządzonej szkody,

wykonania określonych prac lub świadczeń na rzecz pokrzywdzonego lub społeczności szkolnej oraz lokalnej,

uczestniczenia w zajęciach o charakterze wychowawczym, terapeutycznym lub szkoleniowym,

przeproszenia pokrzywdzonego i zadośćuczynienia za dokonaną przykrość.

W przypadku demoralizacji nieletniego polegającej w szczególności na:

naruszeniu zasad współżycia społecznego;

popełnieniu czynu zabronionego;

systematycznym uchylaniu się od obowiązku szkolnego;

używaniu alkoholu lub innych środków w celu wprowadzenie się w stan odurzenia;

włóczęgostwie;

uprawianiu nierządu;

udziale w grupach przestępczych;

Dyrektor Szkoły przeciwdziała takiemu zachowaniu, powiadamiając o zaistniałej sytuacji rodziców oraz policję.

Dyrektor Szkoły zgłasza sprawę niepoprawnego zachowania ucznia do sądu lub na policję
w przypadkach, gdy:

rodzice ucznia odmawiają współpracy ze szkołą; nie stawiają się na wezwania wychowawcy oddziału i Dyrektora Szkoły;

uczeń nie zaniechał dotychczasowego postępowania, w szczególności, jeśli do szkoły trafiają

informacje o innych przejawach demoralizacji;

szkoła wykorzystała wszystkie dostępne jej środki wychowawcze, a ich zastosowanie nie przynosi żadnych rezultatów;

dochodzi do szczególnie drastycznych aktów agresji z naruszeniem prawa.

Kary wymierzone przez wychowawcę oddziału i Dyrektora Szkoły, o których mowa w ust. 1, są odnotowywane w dzienniku uwag danego oddziału.

Uczeń może zostać ukarany w przypadku:

lekceważącego stosunku do obowiązków szkolnych;
nieodpowiedniej i nagannej postawy wobec kolegów, nauczycieli i pracowników obsługi i

administracji;

braku dbałości o zdrowie własne i kolegów;
niszczenia mienia szkoły;
niegodnego reprezentowania szkoły na zawodach sportowych, konkursach, imprezach;
fałszowania dokumentów;
nieprzestrzegania przepisów BHP;
nieprzestrzegania zapisów statutowych szkoły.

Wymierzaniu kary nie może towarzyszyć naruszenie godności osobistej ucznia.

Zabronione jest stosowanie kar naruszających nietykalność cielesną ucznia.

Wymierzenie kary jest działaniem ostatecznym i zawsze winno być poprzedzone stosowaniem innych środków wychowawczych i korygujących postawy ucznia.

Uczniowi lub jego rodzicom przysługuje odwołanie od zastosowanej kary

w terminie 3 dni od jej zastosowania do Dyrektora Szkoły.

Dyrektor podejmuje działania wyjaśniające, dotyczące warunków zastosowanej kary

i przyczyn jej zastosowania, a o ich wynikach powiadamia ucznia i jego rodziców.

67. 1. W przypadku, gdy zostały wyczerpane wszelkie oddziaływania wychowawcze

a zachowanie ucznia nie uległo zmianie, wychowawca oddziału zwraca się do Dyrektora
z uzasadnionym wnioskiem o podjęcie działań zmierzających do przeniesienia ucznia do innej szkoły.

Dyrektor występuje do Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły po wyczerpaniu, w stosunku do ucznia, wszystkich możliwych oddziaływań wychowawczych

zastosowanych przez wychowawcę klasy, pedagoga i psychologa szkolnego, Dyrektorowi a szkoły, instytucje współpracujące ze szkołą, poradnie specjalistyczne, policję, kuratora, opiekuna rodziny
i innych.

Przypadki, w których Dyrektor może wystąpić do kuratora o przeniesienie ucznia do innej

szkoły to w szczególności:

uczeń naraża siebie na niebezpieczeństwo, a podejmowane środki zaradcze nie przynoszą efektów,

uczeń naraża innych na niebezpieczeństwo, a podejmowane przez szkołę różnorodne działania nie zmniejszają tego niebezpieczeństwa,

zachowanie ucznia wpływa demoralizująco na innych uczniów,

uczeń rażąco narusza zasady współżycia społecznego, a zachowanie ucznia wykracza poza ustalone normy społeczne,

wszelkie działania naprawcze zastosowane wobec tego ucznia i jego rodziny, wielokrotnie

podejmowane, udokumentowane, nie przynoszą poprawy w obszarze zagrożeń dla zdrowia i życia.

inne występujące przypadki, powodujące zagrożenia dla życia i zdrowia uczniów szkoły.

Uczeń ma prawo wskazać swojego rzecznika obrony, może to być wychowawca, pedagog

szkolny lub inny nauczyciel.

W celu podjęcia decyzji o przeniesieniu ucznia do innej szkoły, Dyrektor Szkoły przeprowadza rozmowę ze wszystkimi zainteresowanymi osobami: uczniem, jego rodzicami,

rzecznikiem obrony.

Jeżeli przeniesienie ucznia jest uzasadnione, Dyrektor Szkoły występuje do Kuratora Oświaty

z wnioskiem o przeniesienie ucznia.

Uczeń i jego rodzice mają prawo wglądu do dokumentacji szkolnej, na podstawie której podjęto decyzję o przeniesieniu ucznia do innej szkoły.

W przypadku ucznia, który ukończył 18 lat i opuszczał zajęcia bez usprawiedliwienia, bądź nie rokuje, że ukończy szkołę w danym roku szkolnym, Rada Pedagogiczna podejmuje decyzję
o skreśleniu go z listy uczniów.

Rozdział XI

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY

68. 1. Uczeń kończy szkołę podstawową jeżeli na zakończenie klasy VIII uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej i przystąpił do egzaminu ósmoklasisty

przeprowadzonego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej.

Szczegółowe zasady przeprowadzania egzaminu ósmoklasisty określają odrębne przepisy.

Rozdział XII

ODDZIAŁY PRZEDSZKOLNE

69. 1. Oddziały Przedszkolne zwane dalej Przedszkolem realizują cele i zadania wynikające
z przepisów prawa oraz programu wychowawczego, zgodnie z oczekiwaniami rodziców wynikające w szczególności z podstawy programowej wychowania przedszkolnego.

Celem wychowania przedszkolnego jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania – uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możliwości, sensu działania oraz gromadzenia doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna. W efekcie takiego wsparcia dziecko osiąga dojrzałość do podjęcia nauki na pierwszym etapie edukacji.
W ramach zadań działalności edukacyjnej Przedszkole realizuje cele:
1. wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju;
2. tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę
  i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa;
3. wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej
  i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych;
4. zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwią im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony;
5. wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań;
6. wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie;
7. promowanie ochrony zdrowia, tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym
  o bezpieczeństwo w ruchu drogowym;
8. przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się
  w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci;
9. tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość estetyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki;
10. tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie wartości oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka,
11. tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania intencjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy;
12. współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka;
13. kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju;
14. systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju;
15. systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadzących do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole;
16. organizowanie zajęć – zgodnie z potrzebami – umożliwiających dziecku poznawanie kultury
  i języka mniejszości narodowej lub etnicznej, lub języka regionalnego;
17. tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka językiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.

70. 1. Przedszkole realizuje cele i zadania, o których mowa w § 69 poprzez:

organizację oddziałów dla dzieci w zbliżonym wieku z uwzględnieniem indywidualnych wniosków rodziców, oraz predyspozycji rozwojowych dziecka;
dostosowanie metod i form pracy do potrzeb i możliwości indywidualnych dziecka oraz wszystkich obszarów edukacyjnych zawartych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego;
stosowanie otwartych form pracy, umożliwiających dziecku wybór miejsca i rodzaju aktywności;
indywidualizację tempa pracy dydaktyczno-wychowawczej wobec dzieci niepełnosprawnych, stosowanie specyficznej organizacji nauki i metod pracy, prowadzenie zajęć zgodnie z zaleceniami Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub innej specjalistycznej i lekarza odpowiednio do stopnia
i rodzaju niepełnosprawności dziecka.

Wobec rodziców Przedszkole pełni funkcję doradczą i wspomagającą:
1. pomaga w rozpoznawaniu możliwości i potrzeb rozwojowych dziecka oraz podjęciu wczesnej interwencji specjalistycznej;
2. informuje na bieżąco o postępach dziecka, uzgadnia wspólnie z rodzicami kierunki
  i zakres zadań realizowanych w przedszkolu.
Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole, organizując tok edukacji przedszkolnej, umożliwiający osiągnięcie dojrzałości szkolnej w aspekcie rozwoju fizycznego, umysłowego, emocjonalnego i społecznego.
Przedszkole zapewnia dzieciom bezpieczeństwo i opiekę poprzez:
1. bezpośrednią i stałą opiekę nad dziećmi w czasie pobytu w przedszkolu oraz w trakcie zajęć poza terenem przedszkola;
2. zapewnienie wzmożonego bezpieczeństwa w czasie wycieczek;
3. zatrudnianie w każdym oddziale nauczyciela i woźnej oddziałowej, które są odpowiedzialne za zdrowie i bezpieczeństwo dzieci w czasie zajęć edukacyjnych i podczas pobytu dzieci na terenie ogrodu przedszkolnego;
4. stwarzanie poczucia bezpieczeństwa pod względem fizycznym i psychiczny;
5. stosowanie obowiązujących przepisów bhp i ppoż.
Dzieci są przyprowadzane i odbierane z Przedszkola przez rodziców lub upoważnioną pisemnie przez nich osobę dorosłą zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo.
Rodzice lub pełnoletnia osoba upoważniona ponosi całkowitą odpowiedzialność za dziecko
w drodze do Przedszkola (do momentu odebrania dziecka przez pracownika przedszkola) oraz
w drodze dziecka z przedszkola do domu (od momentu odebrania dziecka od pracownika przedszkola przez rodzica).

71. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w Przedszkolu polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu Przedszkola.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:
1. zajęć rozwijających uzdolnienia;
2. zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
3. porad i konsultacji;
4. zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego.
Nauczyciel wychowawca informuje rodziców dziecka o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.
O ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, Dyrektor informuje pisemnie rodziców ucznia.
Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Przedszkolu jest dobrowolne
i nieodpłatne.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana rodzicom wychowanków Przedszkola polega na ich wspieraniu w rozwiązywaniu problemów wychowawczych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych.

72. 1. Przedszkole organizuje pracę opiekuńczo – wychowawczą i dydaktyczną w oparciu
o podstawę programową wychowania przedszkolnego oraz w oparciu o dopuszczone do użytku przez Dyrektora programy wychowania przedszkolnego.

Rok szkolny w Przedszkolu trwa od 1 września do 31 sierpnia.
Przedszkole pracuje przez cały rok szkolny z zastrzeżeniem ustępu 4, w godz. 6.00 – 17.00.
Dniami wolnymi od pracy są dni ustawowo wolne od pracy. W Przedszkolu obowiązuje również miesięczna przerwa wakacyjna. Informację o przerwie wakacyjnej w danym roku szkolnym podaje Dyrektor do wiadomości rodziców.
Decyzję o przyjęciu dziecka do Przedszkola dyżurującego w czasie przerwy wakacyjnej podejmuje Dyrektor Przedszkola dyżurującego.
Dzienny czas pracy Przedszkola ustala organ prowadzący na wniosek Dyrektora i Rady Pedagogicznej, po uzyskaniu opinii Rady Rodziców. Czas pracy Przedszkola może ulec zmianie stosownie do aktualnych potrzeb rodziców po uzgodnieniu z organem prowadzącym.
Organizację pracy Przedszkola określa ramowy rozkład dnia ustalony przez Dyrektora na wniosek Rady Pedagogicznej, uwzględniający przepisy w sprawie bezpieczeństwa i higieny
w publicznych szkołach i placówkach.
Ramowy rozkład dnia określa czas przyprowadzania oraz odbierania dzieci z przedszkola, godziny posiłków, czas realizacji 5 godzin podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla każdego oddziału.
Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciele, którym powierzono opiekę nad danym oddziałem, ustalają dla tego oddziału szczegółowy rozkład dnia z uwzględnieniem podstawy programowej oraz potrzeb i zainteresowań dzieci.
Czas przeznaczony na bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę wynosi nie mniej niż 5 godzin dziennie i jest przeznaczony na realizacje podstawy wychowania przedszkolnego. Bezpłatna realizacja podstawy programowej odbywa się w godzinach od 8:00 do 13:00.
Przedszkole prowadzi działalność w zakresie dydaktyki, wychowania i opieki dzieci
w wieku 3-6 lat.
Podstawową jednostka organizacyjną w Przedszkolu jest oddział obejmujący dzieci
w zbliżonym wieku z uwzględnieniem ich potrzeb, zainteresowań i uzdolnień.
Liczba uczniów w oddziale nie wynosi więcej niż 19.
Godzina zajęć w przedszkolu trwa 60 minut.
Czas zajęć prowadzonych w Przedszkolu powinien być dostosowany do możliwości rozwojowych dzieci, z tym, że czas zajęć prowadzonych w Przedszkolu religii, języka angielskiego powinien wynosić:

z dziećmi w wieku 3-4 lat – około 15 minut;
z dziećmi w wieku 5-6 lat – około 30 minut.

Zajęcia rewalidacyjne Przedszkole organizuje dla uczniów niepełnosprawnych posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego:

zajęcia rewalidacyjne prowadzone są w minimalnym tygodniowym wymiarze 2 godzin dla ucznia;
w trakcie zajęć rewalidacyjnych realizowane są zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.

W przedszkolu mogą być organizowane zajęcia dodatkowe, na wniosek rodziców:

rodzaj zajęć dodatkowych, ich częstotliwość i forma organizacyjna zależą od wyboru rodziców;
zajęcia dodatkowe mogą być dodatkowo płatne przez rodziców.

oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca. W celu zapewnienia ciągłości i skuteczności
pracy wychowawczej nauczyciel wychowawca opiekuje się oddziałem w ciągu całego etapu wychowania przedszkolnego.
Zasady odpłatności za pobyt i żywienie dziecka w przedszkolu:

zasady odpłatności za pobyt i żywienie dzieci w przedszkolu określa uchwała podjęta przez Radę Miasta Ruda Śląska wraz ze sposobem jej wykonania;
rodzice dzieci uczęszczających do Przedszkola i korzystających z posiłków są zobowiązani do uiszczania opłat za świadczone przez Przedszkole usługi do 15 dnia każdego miesiąca z góry za dany miesiąc;
w celu ewidencji obecności i rozliczania czasu pobytu dziecka w Przedszkolu funkcjonuje elektroniczny system monitorowania pobytu dzieci w Przedszkolu. System zapewnia rozliczenie czasu pobytu dziecka w Przedszkolu oraz wyliczenie kosztów posiłków.

Przedszkole prowadzi bezpłatne nauczanie w zakresie podstawy programowej wychowania przedszkolnego dzieci mających prawo bezpłatnego wychowania przedszkolnego. Dziecko 6-letnie jest objęte bezpłatnym nauczaniem w ramach obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego.
Szczegółowe zasady przyprowadzania i odbierania dzieci z przedszkola przez rodziców lub upoważnionych przez nich osobę zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo określa stosowna wewnątrzszkolna procedura.
Sposoby sprawowania opieki nad dziećmi w czasie zajęć w przedszkolu oraz w czasie zajęć poza przedszkolem określa stosowna wewnątrzszkolna procedura.

73. Do zadań nauczyciela Przedszkola należy:

przedstawianie propozycji programu wychowania przedszkolnego uwzględniającego całość podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz potrzeby i możliwości dzieci, dla których jest przeznaczony;
rozpoznawanie predyspozycji, zainteresowań i potrzeb edukacyjnych dzieci
rzetelne i systematyczne przygotowywanie się do zajęć ;
prowadzenie konsultacji indywidualnych i zbiorowych
wspieranie rozwoju psychofizycznego dzieci, rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień;
zapewnienie wychowankom, zgodnej z przepisami w zakresie bezpieczeństwa i higieny nauczania, opieki podczas zajęć prowadzonych w przedszkolu, imprez i wycieczek przedszkolnych;
rzetelne, terminowe i systematyczne prowadzenie dokumentacji przedszkolnej;
aktywne uczestnictwo w pracach Rady Pedagogicznej, zespołów przedmiotowych, wychowawczych i problemowych;
doskonalenie swoich umiejętności wychowawczych i dydaktycznych;
doskonalenie i unowocześnianie własnego warsztatu pracy;
współpraca z rodzicami wychowanków poprzez udział w zebraniach, konsultacjach oraz udzielanie im rad i wskazówek pedagogicznych.

74. Do zadań nauczyciela wychowawcy Oddziału Przedszkolnego należy:

diagnozowanie potrzeb wychowanków w zakresie opieki i wychowania;
rozpoznanie osobowości, warunków życia i stanu zdrowia dzieci;
monitorowanie postaw i zachowania wychowanków;
rozpoznawanie przyczyn niepożądanego zachowania wychowanków i podejmowanie działań zapobiegających;
budowanie pozytywnych więzi pomiędzy dziećmi w danym oddziale;
stymulowanie rozwoju psychofizycznego dzieci i wzmacnianie pozytywnych cech charakteru;
współpraca z rodzicami wychowanków poprzez organizowanie spotkań grupowych, przeprowadzanie rozmów indywidualnych, pedagogizację, ankietowanie,
koordynowanie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej i pomocy materialnej
w danym oddziale;
realizowanie działań wynikających z programu wychowawczego Przedszkola;
rzetelne, systematyczne i terminowe prowadzenie dokumentacji przedszkola, dotyczącej działalności wychowawczej i opiekuńczej.

75. Do zadań pedagoga i psychologa w Przedszkolu należy:

prowadzenie badań i działań diagnostycznych wychowanków, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci
w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu wychowanków, w tym barier
i ograniczeń utrudniających;
diagnozowanie sytuacji wychowawczych w Przedszkolu w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo dzieci w życiu Przedszkola;
koordynowanie i planowanie działalności Przedszkola w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb;
podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci;
minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku przedszkolnym i poza środowiskiem przedszkola;
inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych;
pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień wychowanków;
wspieranie nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych
i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności
w funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie dziecka i jego uczestnictwo w życiu Przedszkola, oraz udzielaniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej;
działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej dzieciom z rodzin znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej;

76. Do zadań logopedy w Przedszkolu należy:

diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego wychowanków;
prowadzenie zajęć logopedycznych dla wychowanków oraz porad i konsultacji dla rodziców
i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy i eliminowania jej zaburzeń;
podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami;
wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych w celu określenia mocnych i słabych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie dziecka i jego uczestnictwo w życiu przedszkola oraz udzieleniu pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

77. 1. Wychowanek Przedszkola ma prawo do:

właściwie zorganizowanej opieki wychowawczej zapewniającej bezpieczeństwo, ochronę przed przemocą;
właściwie zorganizowanego procesu edukacyjnego, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej i własnego tempa rozwoju;
swobody wyrażania myśli i przekonań w szczególności dotyczących życia przedszkolnego,

religijnego oraz światopoglądu, jeśli nie narusza tym dobra innych ludzi;

rozwijania zainteresowań, zdolności i talentu;
sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny postępów w rozwoju psychofizycznym;
pomocy w przypadku trudności rozwojowych;
akceptacji takim jakim jest;
spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje;
aktywnej dyskusji z dziećmi i dorosłymi;
aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymywania w tym pomocy;
zabawy i wyboru towarzyszy zabawy;
wypoczynku, jeśli jest zmęczony;
jedzenia i picia, gdy jest głodny i spragniony;
zdrowego jedzenia.

Wychowanek Przedszkola ma obowiązek przestrzegania umów społecznych obowiązujących w społeczności przedszkolnej, a zwłaszcza dotyczących:
1. systematycznego i aktywnego uczestniczenia w zajęciach edukacyjnych i w życiu przedszkola na miarę własnych możliwości;
2. przestrzegania zasad kultury współżycia w odniesieniu do rówieśników, nauczycieli i innych pracowników Przedszkola i Szkoły;
3. odpowiedzialności za własne życie, zdrowie i higienę;
4. dbania o własne dobro, ład i porządek w przedszkolu.
W przypadku notorycznego lekceważenia praw wychowanków lub szczególnego wykroczenia przeciw nim pracowników przedszkola, dziecko osobiście lub poprzez rodziców zgłasza ten fakt wychowawcy lub Dyrektorowi.

78. 1. Prawa i obowiązki Rodziców

Rodzice mają prawo do:
1. udziału w różnych formach spotkań oddziałowych, tj. w zajęciach otwartych,
  w zebraniach organizacyjnych, prelekcjach specjalistycznych i warsztatach praktycznych, imprezach wewnętrznych i środowiskowych (wg kalendarza imprez i uroczystości);
2. konsultacji indywidualnych z wychowawcą;
3. bezpośredniego uczestnictwa w codziennym życiu grupy;
4. wyrażania i przekazywania dyrektorowi uwag i opinii na temat pracy nauczycieli
  i przedszkola.
Do podstawowych obowiązków rodziców dziecka należy;
1. przestrzeganie niniejszego statutu;
2. respektowanie uchwał Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców;
3. terminowe uiszczanie odpłatności za pobyt dziecka w przedszkolu;
4. przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola lub zadbanie o upoważnienie do tego osoby zapewniającej dziecku pełne bezpieczeństwo.

79. Przedszkole współdziała z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania dzieci. Współpraca polega na wymianie informacji dotyczących dziecka, jego zachowania i rozwoju między innymi podczas:

zebrań grupowych – nie mniej niż dwa razy w roku szkolnym;
zajęć otwartych – co najmniej raz w roku szkolnym;
konsultacji indywidualnych – w miarę potrzeb;
spotkań zespołu do spraw pomocy psychologiczno – pedagogicznej, powołanego dla dziecka
z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego;
wspólnego świętowania – zgodnie z planem pracy przedszkola;
pomocy w organizacji przedsięwzięć przedszkolnych zgodnie z planem pracy przedszkola.

80. 1. Skreślenie z listy wychowanków Przedszkola:

Dyrektor w porozumieniu z Radą Pedagogiczną może podjąć decyzję o skreśleniu dziecka z listy dzieci (za wyjątkiem dziecka 6 – letniego i starszego) uczęszczających do przedszkola po podjęciu uchwały przez Radę Pedagogiczną w przypadku zalegania z odpłatnością za Przedszkole za okres powyżej trzech miesięcy.

Rozdział XIII

CEREMONIAŁ SZKOLNY

81. 1. Szkoła posiada symbole szkolne: sztandar szkoły i Hymn Szkoły.

Sztandar szkoły:

sztandarem opiekuje się poczet sztandarowy pod kierunkiem wyznaczonych przez Dyrektora Szkoły nauczycieli.

skład osobowy pocztu sztandarowego:

chorąży (sztandarowy) – jeden uczeń,

asysta – dwie uczennice;

poczet sztandarowy zawsze występuje w strojach galowych ze swymi insygniami. W trakcie uroczystości na wolnym powietrzu poczet może nosić okrycia wierzchnie;

insygniami pocztu sztandarowego są biało-czerwone szarfy biegnące z prawego ramienia do lewego boku i białe rękawiczki;

sztandar uczestniczy w uroczystościach szkolnych oraz poza szkołą na zaproszenie innych szkół

i instytucji lub organizacji; podczas uroczystości żałobnych sztandar ozdabia czarna wstęga uwiązana pod głowicą;

sztandarowi oddaje się szacunek. Podczas wprowadzania i wyprowadzania sztandaru wszyscy uczestnicy uroczystości stoją w pozycji „Baczność”. Odpowiednie komendy podaje osoba

prowadząca uroczystość;

oddawanie honorów sztandarem odbywa się poprzez pochylenie go przez chorążego.

Uroczystości szkolne z udziałem sztandaru szkoły:

pasowanie na ucznia połączone ze ślubowaniem klas pierwszych,

zakończenie szkoły przez uczniów klas ósmych,

uroczystości kościelne, regionalne lub okolicznościowe z udziałem sztandaru szkoły.

Hymn Szkoły – śpiewany w czasie uroczystości odbywających się w szkole z wykorzystaniem sztandaru szkoły.

1) Podczas śpiewania Hymnu Szkoły wszyscy uczestnicy uroczystości stoją w pozycji „Baczność”.

Rozdział XIV

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

67. 1. Statut obowiązuje wszystkich członków społeczności szkolnej: uczniów, rodziców, Dyrektora, nauczycieli i innych pracowników szkoły.

Regulaminy określające działalność organów szkoły, jak też wynikające z celów i zadań, nie mogą być sprzeczne z zapisami niniejszego statutu, jak również z przepisami wykonawczymi do

ustawy o systemie oświaty.

Statut został uchwalony dnia 28 listopada 2017 roku.

Statut jest dostępny w sekretariacie, bibliotece i na stronie internetowej szkoły. Jest udostępniany wszystkim zainteresowanym osobom.

Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.

Rada Pedagogiczna uchwala zmiany i nowelizacje do statutu szkoły.

Wszystkie inne zasady funkcjonowania Szkoły nieujęte w Statucie są uregulowane odrębnymi

przepisami.

Statut obowiązuje od dnia 1 września 2017 r.
Dyrektor Szkoły ma prawo do podejmowania doraźnych decyzji w sprawach nie ujętych

w statucie.

Standardy Ochrony Małoletnich

1 file(s) 0.00 KB

Download

Dokumenty

do pobrania

Dokumenty

POSTANOWIENIA OGÓLNE

CELE I ZADANIA SZKOŁY ORAZ SPOSOBY ICH

WYKONYWANIA

ORGANY SZKOŁY I ICH KOMPETENCJE

ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY

POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA

WSPÓŁDZIAŁANIE SZKOŁY Z PORADNIAMI

PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYMI ORAZ INNYMI

INSTYTUCJAMI DZIAŁAJĄCYMI NA RZECZ RODZINY, DZIECI

I MŁODZIEŻY.

NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY

PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIA

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

NAGRODY I KARY

EGZAMIN ÓSMOKLASISTY

ODDZIAŁY PRZEDSZKOLNE

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

Standardy Ochrony Małoletnich

Kontakt